新课程改革下初中语文情境教学研究

廖潜虎

摘要：本文从创设朗读教学情境，激发学生学习兴趣；创设多媒体教学情境，提高课堂教学效果；创设表演教学情境，强化学生情感体验三方面重点探讨新课程改革下初中语文情景教学的策略，以期通过本文研究为一线教师提供一定的借鉴参考，加深学生对语文知识点的理解，有效提高初中语文教学水平。

关键词：新课程改革；初中语文；情景教学

前言：

情景教学法是新课改理念在课堂教学活动中践行的重要表现，在尊重学生主体地位的基础上创设与教材内容相承接的教学情境，将书本中的抽象知识以贴近学生生活实际的方式表现出来的一种教学方法，对学生学习兴趣的激发具有良好作用，可以有效解决当前初中语文课堂教学方式单一、学生主体地位不突出的问题，对语文教学效率的提升具有不容忽视的现实意义。对此，本文立足于新课程改革之下，对情景教学法在初中语文课堂教学中的应用提出以下几点看法。

一、创设朗读教学情境，激发学生学习兴趣

在初中语文课堂教学过程中，教师要重视朗读，并将朗读看作是培养学生语文核心素养、提高语文教学效率的重要手段，有效激发学生的学习兴趣，达到加深学生对文本内容理解的目的[1]。对此，在一节语文课当中，教师要预留足够的时间开展文本朗读活动，指导学生带有情感的大声朗读，并在脑海中构建与文本内容相承接的情境，通过感官与思维的强强联合促使学生产生一种身临其境之感，确保学生在最短的时间内以最快的速度投身到语文学习活动之中，细细品味文本的意蕴内涵与意境美好。

例如，在人教版初中语文《天上的街市》诗歌的讲解时，教师可以以“牛郎织女”的故事导入本课内容，引导学生结合“牛郎织女”的故事对这首诗歌朗读练习，并启迪学生根据诗歌内容进行情境想象，构建心目中的天国乐园，深刻把握诗歌的艺术特色，体会郭沫若向往理想世界的感情。

二、创设多媒体教学情境，提高课堂教学效果

在初中语文课堂教学过程中，教师要牢牢把握当前“互联网+教育”的改革契机，善于利用多媒体手段创设初中语文教学情境，为初中语文课堂教学效果的提高奠定基础。对此，教师要将教材文本中抽象内容以直观形象、动态多元的方式呈现给学生，为学生展示颜色艳丽、画面感强的图片或者动态视频，有效刺激学生的聽觉感官与视觉感官，促使学生产生学习的强烈动机，积极配合初中语文课堂教学活动，引导学生对文本内容的理解朝着更深层次的方向发展[2]。

例如，在人教版初中语文《人民解放军百万大军横渡长江》这篇新闻内容的讲解时，教师可以借助多媒体为学生播放与人民解放军横渡长江有关的视频、图片，在图文并茂、声情并序的多媒体情境之中精准把握新闻内容，不断拓展学生的认知视野，进而有效提高本课的教学质量。再如，在人教版初中语文《紫藤萝瀑布》一课的讲解时，教师借助多媒体为学生呈现紫藤萝的图片，帮助学生在视觉层面建立直观认知，随后利用音乐营造良好的课堂教学情境，引导学生主动走入文本，进而感受作者情感的变化。

三、创设表演教学情境，强化学生情感体验

在初中语文课堂教学过程中，教师要以新课程改革精神为引领，立足于新课程改革背景之下形成以生为本的教学理念，从传统教学模式的桎梏之中解放出来，将初中语文课堂教学的主动权转移到学生手中，注重学生的积极参与，以便更好的提高学生学习效率[3]。对此，教师可以结合教材文本内容创设表演情境，组织学生围绕教材加以表演，还可以结合自身的理解对剧本进行二次编创，在满足学生认知需求的同时，加深学生对所学知识的理解，强化学生的情感体验，取得事半功倍的教学效果。

例如，在人教版初中语文《威尼斯商人》一课的讲解时，教师可以在为学生讲解戏剧基础知识、戏剧情节在戏剧构成中的作用等内容的基础之上，将学生划分为几个表演小组，引导学生根据自己的兴趣喜好分别扮演剧本中安东尼奥、巴萨尼奥、夏洛克、鲍西亚等角色，并对角色的语言、动作、外貌等进行还原，深刻感受剧本中每个人物的性格，加深对剧本内容的理解。在这一环节中，学生会说剧中角色说过的话、做剧中角色做过的事，将剧本中的人物与自身进行有效融合，加深对人物内心世界的了解。此外，通过此种表演情境创设的方式可以为学生提供自我表现的机会，有利于学生表达能力、分析能力的培养。

四、总结

综上所述，在初中语文课堂教学过程中教师要重视情景教学法的应用，根据学生身心发展的客观诉求，结合初中语文教材内容创设有针对性的教学情境，如朗读情境、多媒体情境、表演情境等，与学生思想情感产生强烈共鸣，最大限度激发学生学习语文学科的主动性和积极性，优化初中语文课堂教学结构，落实培养学生语文核心素养的教学目标，为初中语文高效课堂的构建略尽绵薄之力。

参考文献：

[1]吴元元.新课改背景下初中语文多元化课堂教学模式研究[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2018（04）：11-13.

[2]蒋丽辉.初中语文如何利用“让学引思”培养学生发散思维[J].学周刊，2018（03）：77-78.

[3]杜淑仪.浅谈初中语文情境阅读教学模式的有效性实证探究[J].读与写（教育教学刊），2017，14（11）：57-58.