藏趣于文，寓教于乐

曾玉梅

摘要：识字教学在我们教学教学过程中是最基础、最重要的教学方式， 我们只有能够保证小学生们能够具有高质量的识字储备，才能够有效的进行后续的阅读和写作教学。由此看来，小学语文老师一定要根据每一个学生自身的实际情况来对他们采取相应的教学手段，从而让学生们能够更加扎实的掌握所学的知识，不断丰富他们的汉字的储备量。虽然我国越来越重视学生的学习，也不断改革和创新教学体系，但是目前我国小学语文识字教学仍然存在很多问题，本文主要根据我国小学语文识字教学的现状进行分析，并不断采取积极有效的教学措施，从而不断提高小学语文识字的教学质量，提升学生们的识字掌握能力。

关键词：小学语文；识字教学；探索

在我国，每一个学生在一开始上学的时候，最先开始要学习的就是进行语文学习，而在小学语文教学中，最基础的教学就是识字教学，识字教学在小学语文教学中也是最为关键的一步教学，识字教学直接关系到学生以后的阅读和写作学习，所以身为小学语文老师一定要提高识字教学质量。同时还需要让学生们对识字产生学习兴趣，打好学生们的识字基础，增加学生们的汉字储备量，不断提高学生们的学习水平。

一、激发学生们识字的兴趣

（1）帮助学生们养成良好的学习和阅读习惯

身为一名小学语文老师，一定要让学生们懂得语文无处不在，每一天语文都会陪伴在我们的身边。在我们平常的的语言交流和需要表达中，我们都是在运用语文知识。另外，语文老师还需要让学生们明白有一些有趣的事情，我们都可以利用语文知识来完成，而识字就是其中的一项。在每一个小学生刚上学的时候，学校和老师就必须要引导学生们进行广泛的阅读，同时还需要按照每一位学生的特点，来定期定量的让学生们完成识字任务，另外还要让学生们养成每天阅读的良好习惯。

（2）定期开展相应的识字大赛

每一个处于刚刚上学时期的小学生，对任何事物都有很强的好奇心，每一个小学生都对学校新发的书本非常感兴趣，总会不停地翻动手里的课本，同时还会發生念出书中认识的字，这就是所谓无意识的识字，而身为小学语文老师就必须要抓住学生们无意识识字的良好时机。学校的语文老师可以在班级或者学校定期开展识字比赛活动，有的同学会在比赛中表现非常出色，这时老师就应该夸那些可以发生读出字的学生，我们可以说“某某同学可真厉害，认识这么多字呢”或者说“你可真了不起，这么难的字都会呢”，这就会在很大程度上增强这个同学的学习信心，同时还能够激发班级其他同学的学习兴趣，让其他的同学向这位同学看齐，以他为学习榜样。这样不仅能够在很大程度上增强识字同学的自豪感和自信心，激发他继续学习的动力，而且还可以让其他的同学以此为榜样，让其他痛快快速投入到学习中，培养学生们之间的团结力。

（3）带领学生走进生活识字

对于每一个小学生来讲，识字的途径有很多，不仅可以在课堂上进行识字，而且还可以带领学生们在生活中进行识字。身为一定小学语文老师，我们不仅要培养学生们在课内的识字兴趣，而且还可以让激发学生们在生活中识字的动力。而在生活中进行识字的途径也有很多，例如我们可以让学生们在阅读课外书籍的过程中进行识字，或者我们可以在家长的配合下，让学生们在家看电视或者其他的活动中，看到不认识的字，帮助他们进行记忆和学习，这样就会在无形中提升学生们的学习能力，也会不断增强学生们的汉字储备量，为学生们以后的学习打下良好的基础。

二、培养学生良好的读写习惯

（1）写字的姿势

在进行写字教学过程中，老师具有非常大的引导作用，在这期间，老师应当以身作则，教会学生如何正确的握笔，标准的写字姿势是怎样的，同时老师要在平时的写字过程中进行有效的监督，时刻纠正学生的不良习惯，对于学生们做的不对的地方，应当进行反复的练习，直到每一位学生都能够养成良好的写字习惯为止。

（2）写字的位置

笔划的先后顺序对于学生学习写字来说有着非常重要的作用，能够在一定程度上提升学生们写字的正确率。在进行写字指导期间，老师应当帮助学生学会如何正确的认识田字格，并且知道田字格划分的主要作用，让学生明确每一个字在田字格中的具体位置，了解每一笔划的先后顺序，以田字格为教学基础，让小学生在学习期间能够认真的观察，细心的书写，对照老师的范例将生字学习透彻。

（3）及时进行错字的修改

老师在进行作业批改的过程中，如果发现学生的作业中有错别字出现，应当用明显颜色的笔将其标注出来，并且交给学生进行修订，进行再一次的检查。这样一来，随着时间以及学生经验的积累，能够培养学生良好的写字习惯，以此提升学生写字的正确率，也能够使得识字的效率更高，一定程度上减轻教师教学的压力，提高学生们的学习效率。

三、结束语

在我国，识字与写字是小学的一项基础课程，并且占据的比重非常大，如何才能够让学生提升效率学习到更多的汉字，为以后的阅读与写作打下扎实的基础。只有这样才能够在语文阅读中获得更多的信息与知识，感受学习的乐趣，以更加积极的态度面对以后的学习生活。

参考文献：

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[2] 杨宝权. 小学语文情境化课堂识字教学方法探究[J].赤子（上中旬）. 2017（06）

[3] 王大富.小学语文教学中继承和弘扬中华民族优秀文化的思考和探索[J]. 新课程（小学） 2018（06）