浅谈如何培养学生对音乐欣赏的兴趣

刘远

摘要：音乐欣赏是扩大学生视野，提高学生对音乐的感受、记忆和鉴赏能力的重要途径，是学生间接参与音乐艺术实践的重要内容。培养学生对音乐欣赏的兴趣，可以引导学生从多个角度去听，还可以视听结合，以此来培养良好的审美习惯，从而提高学生的音乐鉴赏能力。

关键词：音乐鉴赏；审美习惯；情感体验

高中音乐课以审美为核心，培养学生的兴趣爱好是新课标的体现。音乐鉴赏被视为培养学生音乐审美能力的有效途径，是因为音乐鉴赏具有最直接、最具体的审美教育价值。“它以一定的音乐为审美对象，以参与欣赏活动的人为审美主体，形成一种特殊的审美观。通过这种对音响的聆听，实现对音乐美的感受和鉴赏。”

但在高中音乐教学中，运用讲解音乐、分析音乐的传承方式进行教学几乎是普遍的做法。要么死板的教一首歌，要么满堂的专业理论知识，这种我教你学、我讲你听、以他人感受代替自身体验、以间接经验代替直接经验的传承式教学泯灭了音乐课程的自身魅力，不利于学生音乐兴趣的培养。导致学生喜欢音乐，但不喜欢音乐课，这一点我深有体会。音乐课上，有的学生趴在桌子上听音乐甚至睡觉，更有一些学生在看其他科目的书籍或者做作业。究其原因，学生已经对音乐课失去了兴趣，变得十分被动，甚至有意排斥。

新课标的基本理念指出我们的音乐课要面向全体学生，注重个性发展。我们要让学生成为课堂主体，参与教学活动，并从中得到美的享受。音乐教学教学模式应该是：参与体验式。参与是指课堂上师生在平等的基础上共同活动、共同讨论、共同解决问题；体验是指学生主动参与教学活动，直接以亲身体验方式参与教学。

结合日常教学实践，我认为培养学生对音乐欣赏的兴趣，应该做到以下几点。

第一、以听为主，多个角度地引导学生听。

音乐是听觉的艺术，它是通过音响所发出的乐音来唤起听众的审美和情感体验。“以听为中心”是音乐教育所遵循的原则。音乐欣赏能力的形成，首先是要多听、多欣赏音乐。

作为教师，要引导学生全身心地投入到聆听音乐的过程中去，并在聆听中感知、认识、理解音乐作品的内涵，这是上好音乐欣赏课的基础。通过课改后这几年的教学体会，我认为，采用提问法“听”和对比法“听”是比较可行的方法。

提问法听，也就是在听音乐作品之前，教师要有意识、有目的地给学生提一些与音乐作品内容、意境有关的启发性的问题。如欣赏《松花江上》这首歌曲，教师可以提前准备好一些问题，比如：20世纪上半叶我国最大的灾难是什么？你了解哪些反映日寇侵华悲剧的歌曲？谈谈你听完这首歌曲后有什么感受？让学生带着问题有目的地聆听。虽然问题简单，甚至有些同学认为这不是历史吗，到底和我们所要听的音乐有什么关系，这样就牵动着学生想听的欲望，思维想象也因此而积极主动。

对比法听，听的比较深入，也是音乐欣赏中最主要的方式之一。对学生来说，惟有对比才能真正获得对音乐风格、特点、形式等要素的感性认识。倾听中的对比有节拍、节奏、速度、音色、风格、形式等方面的对比，可以在同一类风格作品中进行对比，也可以对不同类风格的作品进行对比。例如悲剧类音乐作品，节奏沉缓而滞重，或暗淡深沉，或刚烈、悲愤的旋律；与其相反的喜剧类及颂歌之类，旋律激昂，节奏铿锵有力，形式整齐有序，常用来表现人们的意志和精神。当然，我们还可以拿同一作品中的不同段落作对比。教学中要根据实际情况灵活运用对比。这样可以提高学生的分析能力和鉴赏能力。

第二、了解基础知识，采取视听结合的方法去听。

联想和想象的能力是提高学生音乐鉴赏水平的重要基础。音乐语言具有多义性，也就是说它具有“不确定性”。所以说音乐欣赏课的任务不是“晓之以理”而是“动之以情”的。

在这里，学习和掌握一些音乐的基础知识，也是必需的。这些知识分两个方面来说：一方面是关于音阶和调式、主题和旋律、节奏和节拍以及乐谱的读法等方面的乐理知识。学习这些乐理知识，并不是要求每一个学生对乐曲进行理性的纯技术分析，而是要求学生学了这些理论知识，去更好地感受和欣赏音乐。例如进行曲强弱分明，旋律多都雄壮有力。抒情曲子在节奏方面舒缓平稳或者紧凑活泼，旋律舒展宽广；大调曲子显得大气，而小调曲子则显得轻柔等特点。

这样学生对音乐作品的理解会更深入。另一方面是关于音乐背景的知识，这包括音乐作品产生的历史时代，作品的风格流派，作曲家的生活经历、艺术道路、创作个性以及具体音乐作品的创作意图等。学习这些知识是可以使学生的情感世界受到感染和熏陶，树立正确的价值观和人生观。

第三、培养良好审美习惯，丰富情感体验。

在我们的教学中由于学生的年龄阶段和生活环境以及其阅历的限制，大多数学生不能专心的去倾听音乐。作为教师，课堂气氛的调节是非常重要的，注意不能让学生一味的去听，可以加一些与音乐有关的动作，也就是说要动静结合。所谓动，就是指课堂里所有的音乐活动。动可以动脑、动手、动口、动心、动笔。在听音乐时，可启发和引导学生用敲击动作参与表现音乐力度的变化，或者随着拍子、节奏，边模仿指挥边听音乐。这样就会让学生主动的走进音乐，参与音乐。

音乐教学应与时代相结合，贴近学生的实际生活，使学生獲得丰富的情感体验。

总之，培养学生对音乐欣赏的兴趣，首先要音乐教师的导航作用，鼓励和启发学生对自己所听到的音乐发表自己的见解和感受；其次发挥学生的主观能动性，使学生积极主动自觉地参与，去体验音乐、理解音乐，这样才能实现音乐教学的自主、探究、交流的生动过程，实现学生体验美感、丰富情感、促进想象力的全面发展过程。

参考文献：

[1] 燕双. 浅谈如何激发和培养学生对音乐欣赏的兴趣[J]. 学周刊， 2011（24）：181-181.

[2] 滕亚勤. 浅谈如何培养学生的音乐欣赏能力[J]. 考试与评价， 2015（8）.