“微课”在小学数学教学中的有效应用

摘要：随着我国新课程改革的不断深入发展，对我国教师的教育教学活动提出了更高的要求，要求教师实施促进学生德智体美等各方面全面发展的素质教育，不断促进对传统教育教学方式的变革。科学信息技术的发展为教师教学活动的开展提供了更加便利的教学手段，丰富教师的教育教学形式，微课成为当前教师进行教育教学活动过程中所广泛采用的教学手段，将微课教学形式引入小学数学教学的教学课堂之中，取得了优异的教学效果。本文将主要围绕着当前我国小学数学教学活动中，如何通过对微课的应用实现教学的有效性。

关键词：微课；小学数学；有效应用

一、将微课引入小学数学教学的优势与局限

（一）微课在小学数学教学中应用的优势

微课是基于科学信息技术的发展而新兴的一种教育教学手段，是教师通过录制一种简短微型的授课视频，并将其放在网络平台供学生进行学习使用。一般微课的时间在八到十分钟之间，在简短的视频时间内，将教学内容中的重点与难点呈现给学生，对教育教学活动的开展有着积极的意义。微课的使用能够帮助学生进行有效的预习与复习，微课中呈现的内容属于学习过程中的重点与难点，学生在进行预习的过程中，通过微课作为预习重点的指导，提前做好上课准备工作，在上课时针对预习过程中出现的问题着重听讲。在课后复习的过程中，为避免学生可能出现对重难点出现知识点遗忘和遗漏的现象，学生通过微课进行及时的复习巩固，能够有效巩固学生本节课学习的知识[1]。除此之外，微课的教学形式符合小学阶段的学生身心发展特点，小学阶段的学生思维发展水平相对较低，邏辑思维仍处于发展过程中，微课将所学的数学知识通过图形或动画的形式进行具体的讲授，化抽象为具象，符合学生认知发展规律降低数学学习的难度。同时微课将学习与教学的形式进行创新，调动学生对学习的积极性与主动性，乐于接受新知识。

（二）微课在小学数学教学中应用的局限

微课的使用形式是网络共享，需要学生通过一定的电子设备进行微课的利用和学习，这就在一定程度上对家庭情况相对困难的学生造成了一定的困难，微课的课前预习与课后巩固的功能难以得到真正的发挥。其次，小学生的自我控制能力相对较低，不能保证所有的学生都能够专心致志的利用电子设备进行学习，不能排除是否有学生在利用电子设备学习之余进行其他娱乐活动，这就与使用微课进行学习的初衷有所背离。

二、如何促进微课在小学数学教学中的有效应用

（一）将抽象的数学知识形象化

通过学生的调查反映，大部分学生表述小学阶段最难学的科目是数学。数学成为小学生认为最困难的一门学科，在很大程度上是与学生的思维发展水平密切相关的。小学阶段的学生思维发展仍处于具体形象思维占主导，抽象逻辑思维逐渐发展的阶段，逻辑思维能力和水平相对较低。可是数学是一门抽象性与逻辑性较高的学科，学生在学习的过程中受到思维发展水平的限制，在学习某些知识的过程中存在困难的现象[2]。通过微课授课的方式就可以顺利解决数学知识过于抽象的问题，教师在进行微课视频制作的过程中，注重将所要学习的抽象知识通过视频动画的形式进行展现，化抽象为具体，并且以学生喜闻乐见的形式作为载体进行呈现，一方面降低学习的难度，另一方面激发学生学习的积极性，在积极主动的学习过程中提高学习成效。小学已经开始学习计算立体图形的表面积与体积，例如在进行圆柱体侧面积学习的过程中，单纯通过教师的绘画或者实物模拟的形式，很难将计算的过程和原理进行实际的还原展示，那么教师就可以通过微课视频的制作，将圆柱体的表面积计算通过三维视角以及透视等视角进行多方位的操作展示，让学生真正参透弄懂计算原理，才能够将这一公式计算原理内化为自己永久性掌握的知识。在这个学习过程中，不但将枯燥、困难的学习过程化解为生动、多维度的学习，丰富了教育教学方式，有效促进学生思维水平的发展。

（二）通过微课创设积极活跃的教学氛围

将微课作为学生的课前预习与课后复习巩固的手段，都收到良好的教学效果，同样教师如果在教学过程中将生动有趣的微课引入其中，同样也能够为其营造一个生动活泼的课堂教学氛围。教师在进行教学活动设计的过程中，注重微课录制内容与自己实际讲课设计相贴合，将重点内容进行生动化的表达，将其穿插在教学过程中，能够有效的帮助学生维持课堂学习的注意力。同时调动学生学习的积极性与热情，始终保持课堂学习的参与互动，有效提高学生的学习成效[3]。

（三）家校配合，通过微课进行及时的课后学习巩固

在利用微课进行学习的过程中需要考虑到学生家庭情况，因此在进行微课课后巩固时，要做好学校与家庭两个方面的配合工作。首次，学校高效率的使用班级多媒体设备，在学校可以通过多媒体设备在课后为学生播放相应学习内容的微课，帮助家庭情况有限的学生进行及时的复习。此外，同时需要家长做好与学校的配合工作，保证学生在课余时间真正利用好微课进行知识学习巩固。做好学校与家庭两方面的工作，才能够最大程度的实现微课在教学中的应用意义。

三、总结

微课的发展为教师的教学工作与学生的学习工作提供了更加便利有效的平台，将微课引入小学数学教学课程中，有效提高学生的学习效果，降低学生学习的困难，激发学习的热情，达到最佳的教育教学效果。

参考文献：

[1] 基于教学设计，把微课融进日常课堂——关于微课在小学数学课堂中应用的几点思考[N].斯苗儿.小学数学教育.2014（11）

[2] 微课在中小学教学中的适用性研究——以首届中国微课大赛获奖作品为例[J].刘赣洪，何秋兰.上海教育科研.2014（08）

[3] 我国高校教师微课教学设计现状研究——对2013年“第十三届全国多媒体课件大赛”295个微课作品的分析[J].陈智敏，吕巾娇，刘美凤.现代教育技术.2014（08）

作者简介：

陆国辉（出生年1979年10月—），性别：男，民族：汉，职称中小学一级，籍贯：广西桂林市，本科学历，法学专业（大专是音乐教育），小学数学（现任小学数学教师）研究方向。