写作教学与阅读教学关系研究

丰琼

摘要：语文学习的各个环节之间都是存在着固有的联系，阅读是为了接受文章的情感、表达、技巧，而写作是为了表达、抒发、彰显，也正是这种关系决定了读写之间有着天然的联系。阅读与写作有着非常密切的关系，二者相辅相成，相互促进。写作是阅读能力的外在体现。本文对写作教学与阅读教学的关系进行简单的分析，从而探讨了阅读教学与写作教学在实践中的有机结合。

关键词：初中语文；阅读教学；写作；途径

听说读写不仅在英语里非常重要，在语文的学习中也有着重要的作用。其中阅读和写作之间有着直接的关系。在初中语文教学中，通过阅读教学来提高学生的写作水平，是一种非常重要的途径。由于初中生比较感性，往往有很强的表现欲望，而学习的压力使其在一定程度受到了抑制，通过读写结合的方式能够宣泄学生的情绪，使学生的自我表达更加顺畅，从而提高学生的语文综合能力。

一、语文阅读与写作的关系分析

（一）阅读是写作的基础

经教学实践证明，阅读是搜集处理信息、认识世界、发散思维以及获得审美体验的重要途径。从语言传播学角度来说，阅读教学就是老师、学生以及文本之间的对话，所以语文教育工作者在进行阅读教学时不仅仅是为了帮助学生在考试中拿到理想的成绩，还是在逐步培养学生感受生活、理解社会、欣赏和评价美文的能力。所以说，在阅读教学中要提倡多角度有创意地去阅读和发现，充分调动学生的阅读期待和阅读反思，这样才能提升学生对于美文的批判和鉴赏能力，使思维得到新的拓展，为写作和表达打好基础。

（二）写作是心灵的表达

事实上，写作和说话一样，都是表达方式的一种，是生存的能力之一。写作的过程也是认识世界、认识自我，进行创造性表述的过程。在初中语文教学要求中有这样的表述：写作能力是语文素养的综合体现。阅读和写作有着密切的内在联系，写作即是学生思维过程的体现，从阅读出发，能够提升学生的写作水平，而写作水平的提高则又能够填补阅读时的情感空缺，增强阅读理解能力。由此可见，在日常初中语文教学中，需要重新定义阅读、写作与考试的关系，以切实提升学生文学修养和良好的阅读写作习惯为目标，实现阅读与写作训练的良性互动。

二、阅读教学与写作教学在实践中的有机结合

（一）提高课堂阅读教学质量，提升学生写作水平

语感的培养不是一朝一夕的事，它需要经过大量的阅读和长期的积累与沉淀，需要经过不断的整合和运用。初中语文课文是各种文体的经典之作。教师在课堂阅读教学中，应对课文进行高质量的讲解，充分利用课文提高学生的阅读能力和写作水平。在课堂阅读教学中，一方面，教师要引导学生品味那些用得非常巧妙的词句，积累语言素材；另一方面，教师要引导学生探讨文章的表达方式、表达技巧，引导学生探究作者的写作特点、写作风格，提高学生的写作能力。再一方面，教师要引导学生深入挖掘课文内涵，引导学生体会作者的感情，增加学生的情感体验。

比如，在讲“从百草园到三味书屋”这一课时，教师可以让学生根据文章的语句，写一段自己熟悉的场景，如公园、花园等，学生完成之后，老师要及时给予评点，组织学生之间相互交流探讨，激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平。

（二）充分利用教材

在初中的课本中，其中所收录的文章往往都是质量比较高，且有一定代表性的名家名篇。学生掌握了这些，就能够触类旁通对类似的内容有所了解，也只有这样才能更好地促进学生的理解能力。教师在教学过程中要重视教材的作用，对于教材中的名篇名句，教师要深挖细讲，争取将这些带有普遍性意义的知识使学生掌握。除此之外，教师还要为这些教材内容创设必要的情境，只有使学生理解文学的美，并使其具有欣赏这种美的能力，才能真正使学生做到感同身受，不断提高学生的感悟与理解能力。教师在讲解的时候要避免平铺直叙，照本宣科，应该将自己的感悟融入到课堂的讲授当中。

比如，在讲“理想”这篇课文时，教师就需要对理想的内涵进行不同时代的不同理解，这样才能使学生能够与当下的社会建立必要的联系，更好地理解理想的含义与文章的内涵。

（三）抓住读与写的连接点是提升写作技能的捷径

初中语文教学中，除了要培养学生良好的读书写作习惯之外，还需要引导学生抓住读与写之间的连接点。读写能力是学生综合素质的体现，寻找读与写之间的连接点则是提升学生这一综合能力的关键。有学者认为，阅读是知识的输入，是吸收，同时也是对自身思想内涵和语言的丰富，而写作则是输出，是对人生经验和生活感悟的描绘。那么如何将阅读的知识和能力转化为写作的内容和技巧呢？这就需要老师充分调动学生在初中阶段生理特征所赋予的能力，促使学生发挥自主能动性。所以，在进行初中语文教学时就需要引导学生将自己的某些人生经验学着用文字表达出来，将日常阅读中积攒下来的知识和经验运用到写作中。这样一来，学生所收获的就不是简单的阅读能力和寫作能力，而是对生活的感知和热爱。

总之，阅读与写作，休戚相关，阅读教学与写作教学更是密不可分，在教学实践中，要找到二者的契合点、结合点，舞好两柄利剑，双剑合壁，就能让学生读起来兴趣盎然，写起来笔底生花。

参考文献：

[1]石晓丽.高中语文微写作与阅读鉴赏的对接研究[D].天水师范学院，2017.

[2]史鹏林.初中语文阅读与写作交互式教学法研究[D].华中师范大学，2016.