培养学生的自主学习能力

褚华姗

摘要：古语有云：古语有云：“授之以鱼，不如授之以渔。”意思是说，给人以鱼吃，只能使人享用一时；不如教人以捕鱼的方法，则能使人终生有鱼享用。“授之以鱼，不如授之以渔。”这句名言也恰恰符合了如今我国教育改革下的新的教育核心理念。现代教育思想也认为，学生的学习是一种自主的认识和将外在的知识观念转化为其内部的精神财富的过程，在教学活动中学生是主体，培养学生的自主学习能力已成为教育界的一种共识。因此本文根据自身的一点教学实践，来探讨下如何培养学生的自主学习能力。

关键词：自主 兴趣 意识 疑问 学习

一、什么是自主学习能力

简单的说，自主学习就是要求学生学会学习，在学习中发挥学生的主体能动性，积极主动的去掌握知识。我认为所谓自主学习能力是指在常规的课堂教学过程中，学生在已有的知识和技能的基础上，在不断获取新知识并运用这些知识的活动中所表现出来的智力和非智力因素的本领，是学生根据自己的学习能力、学习任务的要求，积极主动地调整学习策略和努力程度的过程。

二、自主学习的重要性

如今在不断改革的教育理念下更加要求我们在全面提高学生的学习水平的同时，强调学生自主学习在整个学习过程中的重要性。正如前文所述自主学习的核心是在教育教学中让学生发挥主体能动性，积极主动的去掌握知识。这就要求教师要转变角色，要把课堂教学中教师教学生知识的过程转变成引导学生在探索中、在研究中去发现问题、掌握知识的过程。培养学生自主学习的能力在学生掌握知识的环节中就非常重要，可以称为未来教育的核心内容。

三、如何培养学生自主学习能力

既然自主学习将是如今现代教育的核心培养内容，而自主学习也为学生在当今和未来的学习生涯中发挥着重要作用。那么作为我们初中教学阶段如何培养学生自主学习能力呢？

（一）激发学习兴趣

苏霍姆林斯基曾说过：“兴趣是最好的老师”。因此激发学习兴趣是培养学生自主学习的首要因素。如何让学生对我们所教的学科感兴趣呢？这就需要老师具有渊博的知识、幽默的教学语言、丰富的表情；既要有艺术家的表演才能，又要有科学家的睿智头脑。在我们的实际教学中，更要用情感去感染学生，用心灵去打动学生，用知识去吸引学生，欣赏自己的学生，鼓励自己的学生，肯定自己的学生。通过无微不至的关心和关注让学生对学习充满兴趣、对知识充满渴望，从而能够积极主动的去学习知识。心理学研究表明，学习兴趣的水平对学习效果能产生很大影响。学生学习兴趣浓厚，情绪高涨，他就会深入地、兴致勃勃地学习相关方面的知识，并且广泛地涉猎与之有关的知识，遇到困难时表现出顽强的钻研精神。否则，他只是表面地、形式地去掌握所学的知识，遇到困难时往往会丧失信心，不能坚持学习。所谓“强扭的瓜不甜”也就是这个道理。因此，要促进学生主动学习，就必须激发和培养学生的学习兴趣。

（二）改变原有的师生角色，培养和谐融洽的师生关系

自古以来，我们传统的教育观点认为教师是智慧和知识的源泉，是学生的榜样。所谓“师者，传道受业解惑也”。教师是整个教学的主体和核心，是整个教育活动的领导者和管理者。而自主学习看似意味着对教师的传统角色和地位进行颠覆和改变。但其实不然，自主学习并不是不需要教师而学习。相反教师在学生的自主学习过程中恰恰扮演者较之以往更为重要的作用。教师需要从原来舞台的主角变为幕后的导演。一方面要教授知识，另一方面在学生自主学习过程中引导学生采取合适的学习方法、策略、成果等及时作出反馈和矫正。由此看来虽然在教学過程中的主体角色有所改变，但教师的作用却显得更加的重要。

同时在我不断的教学实践中发现，良好的师生关系也是培养学生自主学习能力的一个重要因素。如果学生热爱一位教师，喜欢一位教师。那么会连带着也热爱这位教师所教的课程，同时就会积极主动地探索和学习这门学科的知识，这也促进学生自主学习意识的形成。教育名著《学记》中指出“亲其师而信其道”就是这个道理。所以教师要努力把冷冰冰的教育理论转化为生动的教学实践，真正做到爱学生，尊重学生，接纳学生，满足学生。通过和学生成为真正的良师益友、融洽良好的师生关系来培养学生自主学习的乐趣。

（三）习惯质疑，乐于思考

质疑和探索，是培养学生创新能力和推行素质教育的重要环节之一。心理学告诉我们：“有疑则有思，无疑则无思。”教师要鼓励学生勇于质疑，不轻易苟同他人意见，大胆发表自己独特的见解。教师在教学中要给学生留有思考、探究和自我开拓的余地，要善于把教学内容本身的矛盾与学生已有的知识、经验间的矛盾作为突破口，启发学生去探究 “为什么”， 使学生的思维活跃起来，使学生勤于思考，乐于思考，从而更加积极自主地投入学习。质疑不能只是停留在完成某一教学任务后教师问学生“会不会”？“还有什么不理解的？”基础上，而是学生在整个学习过程中碰到疑惑时的有感而发。所以无论学生在独立学习、合作学习、做作业，教师讲解时，还是在课外提出的问题，教师都要予以热情帮助，都要有帮助学生解决问题的爱心和诚心。探索是促进学生素质提高的有效途径和方法，但是由于学生受年龄和知识经验两大因素的制约，需要教师的组织和指导。首先是在教学活动中利用学生好奇心强烈的特点，创设情境使学生置身于探索问题的情境中。如在教授“两点之间直线最短”的知识点中，通过引入“将军饮马”的故事吸引学生从故事情景出发，质疑几条线路的合理性，然后再通过理论和实践让学生掌握此知识点的应用和扩展。从而可以让学生学得有乐趣，有钻研，记得住也用得好。

总之，在当今教育理念的不断改革和更新下，作为新时期的教师在教学上更要注重教学理念的贯彻。将培养学生自主学习能力作为如今教学中的重点和核心必然会对学生的学习习惯和未来发展有良好的作用，因此我们更要通过不断的激发学生的学习兴趣和个性潜能，为他们点拨思考方向和学习方法，促进他们提高认识，掌握方法，获得方展，使自主学习真正落实在课堂教学之中。