高中政治教学与信息技术的有效融合

唐鑫侠

摘要：信息技术在高中政治教学中的应用为更好地体现师生互动，为培养学生的主体性和发展学生的创新能力提供了强大的技术支持和交流平台，有利于实现“以生为本”的教育理念，凸显学生的主体地位，培养学生的学习兴趣，转变传统教学模式，全面提升教师的个人质素。

关键词：高中政治课；信息技术；有效融合

“信息技术的发展，使人们的学习和交流打破了过去的时空界限，为人类能力的提高和发挥作用带来了新的空间。”信息技术在教学中的应用，使那些强调知识内在联系、基本理论、与真实世界相关的教学内容变得越来越重要，随着信息技术在教学中的广泛应用，教学内容的表现形式也会发生很大变化。

新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，探索新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。要实现“师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充”，借助信息技术的优势会变得如鱼得水，如虎添翼，也只有利用信息技术才能更好完成新课程提出的教学目标。

随着高考制度改革，更加強调学生的综合能力，注重学生思维拓展能力和有效信息的整合能力。信息技术作为现代人必备的技能已经越来越广泛地引起全人类的关注。

高中政治课既要向学生传播中国特色社会主义的社会科学知识，又要对学生进行思想品德教育，引导学生逐步树立科学的世界观、人生观和价值观，培养学生学会分析问题和解决问题的能力。信息技术具有超越时空界限的直观性和运动变化的可控性以及强大的交互功能，通过有效渲染课堂气氛，创设情境来引导学生思维，可以更好地激发学生学习兴趣，提高教学质量。因此，高中政治课与信息技术的有效融合显得越来越重要。

一、信息技术助力高中政治教学的创新

高中政治课教学长期以来处于被动的“灌”和“填”的状态，既发挥不了道德教育的有效作用，也不利于学生关心时事新闻，更做不到理论联系实际以至学以致用。学生习惯性地接受教师讲解的理论观点，没有兴趣与活力，也没有思考与批判，创新就成为一句空话。课堂教学效果越来越差，严重违背了政治学科的核心素养目标。

信息技术与高中政治课有效融合，是指将现代信息技术在高中政治课教学过程中有效结合起来，让信息技术助力高中政治课堂教学。信息技术的有效运用可以促进高中政治课堂教学方式、学生学习方式的根本转变，有助于培养学生的探究能力和分析解决问题的能力，从而提高学生的综合素质。

二、信息技术助力教与学模式的转变

传统的教学模式是以教师为中心的，学生只是知识的接受者，教师成为课堂的演员，学生往往成了观众。而新课程倡导的教育理念则更加凸显学生的主体作用，使学生由被动接受转为主动学习，更加优化政治课堂。学生以“活动”为主，实现在活动中“探究——发现”，注重培养学生的探究能力、合作学习的能力。在这一模式中，教师与学生的角色和任务分别是：

教师：创设情境→任务呈现→启发指导→激励创新

学生：进入情境→思考讨论→协作表达→交流反馈

在授课过程中采用多媒体为辅助手段，多采用情景教学法和案例教学法，通过小组讨论研究，激发学生的学习兴趣，充分落实教学目标。新的教学模式是以学生探究、思考为主，教师引导为辅，这样真正达到了革新课堂教学的目的。

三、信息技术助力学生能力的提升

中学阶段重要的是培养学生强烈的创造欲望和创新意识，引导学生的创造行为，鼓励学生自己去发现问题，找出解决问题的方法和途径。因此课堂上教学情境的创设尤为重要。而信息技术为政治教学情景的创设提供了更广阔的天地。互联网上的资源是极为丰富的，有生动的图像，清晰的文字和优美的声音，为创设良好的教学情景提供了丰富的素材，利用这些资源创设与教学内容相契合的教学情景，可以活跃课堂气氛，促进师生关系和谐，激发学生的求知欲和探索世界的热情，从而将抽象的知识具体化，深奥的哲学形象化，探究的问题趣味化，达到良好的教学效果。要抓住学生的个性特点和学科特点，充分运用大众传媒——如电影、电视、录像、电脑网络等信息技术，激发学生的学习兴趣，引导学生开辟新思路，开拓新视野。要做到这些，就应该从培养学生的记忆能力、观察能力等方面入手。

例如：可以从网上搜索一些名人轶事、历史故事和喜闻乐见的新闻等，为学生提供教学情景，可以提高学生的学习兴趣和探究意识。又如：笔者在讲“规律”的概念时，就从网上找到了“地震预报”、“厄尔尼诺现象”、“沙尘暴”等文字及图片材料，通过创设情境，使课堂教学内容丰富多彩，从而创设活泼的课堂气氛，拓宽学生的视野，激发学生的学习兴趣，在此基础上让学生通过比较分析、感悟归纳“规律”的概念和特点，真正提高了课堂效率，提升了学生能力。这充分证明了借助网络资源和信息技术，采用“创设情境”的教学模式，可以达到了意想不到的教学效果。

信息技术可以是一个工具，一位助手，但却不能取代教师的地位，更不能成为教学的全部。只要教师紧紧抓住教学内容的重点，用最恰当最有效的方式传达出来，就可以呈现很有效的教学内容，达到预想的教学效果。戏法人人会变，各有巧妙不同。同样的教材，不同背景和特质的教师与学生，从不同角度切入与互动，就可以赋予教学与学习不同的生命力，产生不同的学习效果。这也体现了教育这门创造性艺术的魅力所在。

总之，高中思想政治课教学与信息技术的有效融合，从实际出发构建新的教学模式与学习模式，对于充分发挥教师的指导、组织、评价的主导作用和学生自主合作、探究解疑的主体作用，培养学生的学科素养和能力，提高思想政治教学质量都有极为重要的意义。我们必须继承并发展创新与信息技术有机融合的教学方式，但也不能全盘抛弃现有的传统教学手段。在教学活动中做到扬长避短、优势互补。