初探在高中音乐教学中培养学生核心素养的策略

摘要：自现代以来，教育中的素质培养成为了社会各阶层关心的重点。得益于这样的现状，一些艺术类课程例如音乐安排进了高中课程中，如今已有十几年之久，音乐不再仅仅是单纯的艺术欣赏，这样的教学模式已不适于现阶段培养学生核心素养的需求。要想达到培养学生核心素养的目的，需要通过本文中提到的以下几种要求，转变以往的教育理念，激发学生的兴趣，引导音乐进入学生的生活中，最终达到培养学生核心素养的目的。

关键词：高中音乐；核心素养；培养策略

引言：

高中生在学习过程中，教师不仅要关注其学习成绩的提高，还要着重培养学生的核心素养。在社会发展快速的今天，高素养人才一直都是社会所需的，那么如何在高中音乐教学中培养学生的核心素养呢？本文将从几个方面来谈论对高中生音乐学习中核心素养的培养策略，希望能对相关研究者和教育者有所启示。

一、教师自身的综合素养提高

（一）对音乐美学的思考

审美是音乐美学中的核心要素。早在2001年6月7日，我国发布了《全日制义务教育音乐课程标准》，其中特别强调了审美是音乐教育的核心，其特质是情感审美。音乐教育者的美学素养对整体音乐教学有着重大的意义，极大程度决定能否达到音乐教学中的审美标准和质量。对于过去的人们，他们擅长用音乐来表达自己的情感，抒发情绪，引导人们体验“真、善、美”的优良品质，并从中得到感悟，更能完善一个人的审美，使其人格更加美好，起到陶冶心灵的作用。

（二）音乐老师所应具备的基本素养

1.教师自身的音乐气质

首先，音乐教师理应是在岗位上的教师，有着传统老师的特质。热爱学生是所有教育者共同的特质。在自身岗位上，音乐教师不仅要对自己的事业充满热爱，还要定时给自己做一个评估，补足自身短板，提高教学能力，拓展眼界，构建属于自己的知识架构[1]。这样的教师才能称作优秀，而这种优秀的形象极受学生的喜爱和信任。在音乐教学中，教师便可以充分利用学生的这份喜爱和信任，使课堂教学质量有一个很好的提高。其次，教师在教学中，需要用合乎规范的语言，清晰准确的发音和独特的风格。音乐教师要有比较个性化的授课风格，这才能吸引学生的注意，激发学生的兴趣，用独特的授课风格为学生传授知识理应是每个音乐老师的必备技能。

2.教师自身的艺术修养

艺术类教育中，教师自身的艺术修养十分重要，其中的审美能力、创作能力、理解能力、表现能力等诸多能力中，会形成教师自身的艺术修养，这也是音乐教师能够区别于传统一般教师的特质所在，两者的气质以及受学生喜爱程度有着本质上的不同。一个优秀的音乐教师，不仅要具备良好的艺术修养，还有一定的文学知识和足够丰富的音乐知识作为教学使用。在众多艺术类别中，音乐属于一个大分类，与各大科目有着一定的联系，其中在美的表现和艺术的观感上更是相通的，因此提高其他艺术类别的修养对音乐教师来说是必要的。只有足够了解美学、音乐审美和教育学中的基本理论和常识，音乐教师才能在学习中得到成长，提高综合的艺术修养[2]。

（三）培养学生自主学习音乐的能力

高中教材中的素材极为广泛，内容也丰富多彩。这对学生而言，需要高中生对音乐的各种形式有所了解，也要理解所学作品中的意义和概念。教师在音乐教学中，应该举一个作品的例子，从中分析所用的音乐材料、所属风格、表现手法等引发学生的审美意识，更能激发学生对音乐的热爱和兴趣。对音乐作品做详细的讲解，对学生了解、加深对一部作品的理解有很大的帮助和启示。从作品中充分调动学生的思考，对教师引导学生把握音乐整体形式和内涵意义有着很好的作用。

二、对学生的要求

现如今的大多数学生喜欢的音乐以流行音乐为主，这跟高中生正处于青年早期到青年中期的过渡阶段有一定的关系。这段时期正是学生加强完善人生观，形成世界观的重要阶段，也极为不稳定，容易受到外界影响从而改变学生自身对世界以及社会的认知。流行音乐和古典音乐相对其他类型的音乐更加贴近生活，简易明了的作品能够使学生很好的理解和学习。更主要的是，流行音乐往往象征当代社会下一些容易受学生喜爱的事物。高中生正处于青春时期，极为追捧时髦和流行，因此流行音乐应该被教师当作主要的教学手段，这对引起学生学习兴趣有很大的帮助。通过有意识的引导学生学习音乐作品，潜意识培养学生对音乐的审美和鉴赏的习惯，从而提高学生的综合素养[3]。

音乐教育的核心在于审美，音乐教师要善于挖掘教学中的审美因素，引导学生更好的投入到音乐学习中，使音乐素养成为能影响学生一生的重要财产。音乐教师应该利用自身良好的审美和艺术鉴赏能力，引导学生在和谐、轻松的课堂中更好的自主学习音乐知识，全方面提高自身的综合素养。

三、结束语

社会的高速发展中，对人才的需求量极大，其中高素养人才十分重要。因此在这样大环境的影响下，高中音乐教育中如何培养学生核心素养成为了重要的话题，教师需要充分利用好音乐教育的特性，使学生感受到美的艺术、美的体验。对于健全学生人格、陶冶情操的目的要加强重视，引导学生在音乐学习中学会与生活发生联系。音乐教育中，学生的表达能力和审美能力会得到充分的提升，对全方面的素质提高和能力培育有着极大的作用。

参考文献：

[1]关玲.浅谈在高中音乐教学中培养学生核心素养[J].才智，2017（25）：213-213.

[2]朱海燕.中學音乐教学与学生核心素养培养研究[J].新课程（中），2016（12）：17-17.

[3]任淑贞.浅谈初中音乐教学中核心素养的渗透[J].中华少年，2017（36）：253-253.

[4]张寒梅.基于学生核心素养的高中音乐课堂教学评价思考[J].读写算：教师版，2017（47）：141-141.

作者简介：

王明泰，男，汉族，生于1985年4月—，甘肃永昌人，中共党员，庆阳市音乐家协会会员，庆阳市现代打击乐学会副会长，中学二级教师，大学本科学历，音乐学专业，现任甘肃省环县第五中学音乐教研组组长，高中音乐特长班声乐教师。