游戏化教学在小学数学教学中的应用

姜晓然

摘要：小学生的智力、心理发展不够成熟，学生的学习完全是依靠兴趣或者记忆，对于数学的学习主要是停留在记忆学习或者是兴趣学习阶段。根据教学调查，将游戏化教学手段融入数学教学能够很好地吸引学生的学习注意，帮助学生更好的理解数学课堂的重点难点。同时游戏能够激发学生参与教学活动的兴趣，提高教学的效果。本文就游戏化教学手段在小学数学教学中的应用进行研究和探索，为教学改革提供帮助。

关键词：游戏化教学；小学数学教学；教学改革

游戏化教学并非我们所说的纯粹的玩游戏，这种教学方式更多的指的是一种自由开放的教学，一种探索性的教学，更多的要求学生能够沉迷于学习且富有创造性的进行学习的精神。根据调查，在学生进行游戏时，其各个感知器官和记忆能力甚至是注意力都能够达到一种较高的水平，这是传统课堂所实现不了的。将这种游戏精神融合进小学数学课堂必定能够帮助教师更好的提升小学数学课堂教学效率。

一、游戏化教学对于小学数学学习的意义

对于小学学生而言，他们很容易被新奇的事物所吸引，将数学这一门抽象的理科学科合理的进行游戏化，能够激发学生的探索欲，提高他们的学习热情。笔者通过调查发现，利用游戏化手段进行数学教学，无论在课堂氛围还是课堂效率上都是比传统课堂要高的。在灵活多变的数学游戏之中，学生的注意力很容易被教师所吸引，学生一旦被激发出自我探索的欲望，其课堂参与度会得到大大的提升，使他们对数学学习产生浓厚的兴趣，在兴趣的引导下学生不论是课堂听讲的专注度还是接受新知识的效率都是更高的，此时教师对学生进行重点难点知识的讲解，学生更容易记忆和掌握，教学效果更好。

同时，在数学课堂中使用游戏化手段可以帮助数学理论知识得到实践和证明，让学生在游戏中感受到书本知识的科学性。比如说简单的面积计算关系，体积计算关系等等。这些如果是单纯的记忆是远远没有游戏化教学效果好。并且，游戏教学手段不会像书面文字总结那样死板，其趣味性更强，学生在数学学习过程中也更偏向于这种简单有趣的学习方式。

二、游戏化手段在小学数学中的应用策略

虽然，游戏化手段在小学数学教学中有着明显的优势作用，但是如何将游戏化教学手段合理的融入小学数学课堂教学才是教育工作者探讨的重点。笔者就游戏化教学手段在小学数学中的合理利用提出几点建议。

2.1 做好课前准备

很多教师在数学课堂中实施游戏化教学方案时会出现课堂时间把控不严谨，课堂时间严重浪费等问题。这些都是因为在课前准备阶段工作没有做到位。教师在课前准备时一定要对课堂时间进行细化，科学合理的设置理论讲述环节和游戏教学环节。教师不能过于依赖于游戏或者过于依赖于传统教育，要能够将二者相互结合。比如说在小学五年级教学生体积关系的时候，教师可以在课堂开始之前先给每一个小组发放模型，然后让每一位学生接好一瓶水，这样我们可以直接让学生进行体积的关系换算，这时候学生就能够很直观的了解到同底等高的圆锥体积仅仅是圆柱体积的三分之一。最后，可以对此加以总结和研究，分析学生在猜测过程中的错误，这些错误点是否能够总结出两个模型之间是存在着一定的共同点的等等。在这种数学游戏教学之中，学生很容易对几何体的特征进行归纳和总结，但是最后的理论总结环节也是必不可少的，不能因为教学游戏而忽视教学理论的讲述，两者应当相辅相成。

2.2 多媒体设备的支持

一个优秀的数学游戏，无论在操作还是目标上都是精简的。一节课总共就45分钟，不能因为教学游戏而挤占其他课程内容的教学时间。所以在设计游戏时，一定要注重不断地变更和创新，既要满足学生的好奇心，又要能够节约课堂时间。科技的发展进步，为教学游戏提供了更多的便利工具，减少游戏准备和操作的时间，教师可以利用多媒體投影设备为学生进行具体的试验放大操作。这样就可以极大的减少学生小组之间的实验时间，同时，学生的注意力也不会被削弱。比如说在进行速度×时间=路程这个公式讲解的时候，我们可以利用多媒体设备进行演示。在投影仪上投影一个flash动画，这样学生能够更好的记住这个运算公式。

2.3 增强游戏关联性，创新性

一些枯燥的教学游戏不仅不能够吸引学生的学习兴趣，相反学生会感觉到十分幼稚和无聊。还有一些游戏与教材的关联性并不是很强。教师一定要能够自我设计游戏，根据教学内容进行游戏实施体系的建设构建，比如说单价×数量=总价这个公式我们就可以进行模拟操作，让学生亲自实践商品买卖，进行速卖速买。这个时候能够激发学生的学习潜力和计算能力。当然，并不是所有的课堂知识点都是要利用游戏的，很多简单的知识点是并不需要利用游戏化教学的，学生依靠自我理解和记忆就能够自我消化。在数学教学过程中，教师要能够运用合理的数学游戏突出教学内容的重点和难点所在，不能够一切教学皆是游戏，这样会适得其反，不利于教学的正常开展。同时要选择正确的，高效简单的数学游戏来辅助教学内容的讲授，不能够让游戏喧宾夺主，否则会有事倍功半的作用。

三、结束语

著名教育学者马丁·加德纳曾经说过：唤醒学生最好的办法是为学生提供有吸引力的数学游戏。游戏化教学在数学课堂教学的利用能够有效地帮助学生唤醒学生的数学学习积极性和学习自主性，提升学生对于数学学习的兴趣，同时也能够帮助数学教师突破教学的重点难点。

参考文献：

[1]小学数学游戏化教学策略初探[J]. 句凤立. 读与写（教育教学刊）. 2018（05）

[2]浅谈游戏化教学在小学数学教学中的应用[J]. 徐影. 读与写（教育教学刊）. 2018（05）

[3]游戏化教学在小学数学教学中的应用[J]. 冯宇. 科教文汇（上旬刊）. 2015（06）