用厘米作单位量长度

陈光玉

教学内容：

西师版小学数学第三册P54-56主题图、例1，P56课堂活动第1、2、3题，P59练习十二第1题。

教学目标：

知识目标：在测量活动中，体会建立统一的长度单位的重要性和必要性；体会厘米的含义，建立1cm的实际长度观念。

能力目标：在测量物体长度的过程中，掌握用厘米作单位（用尺子做工具）测量物体长度的方法。

情感目标：在测量活动中初步感受测量长度与生活的密切联系，体会测量长度在日常生活中的意义。

教学重点： 建立1cm的实际长度观念，能正确使用尺子进行测量。

教学难点： 建立1cm的实际长度观念。

学情分析：

用厘米作单位量长度既是学生学习测量长度的开始，也是学生初次认识长度单位；同时它能为后面学习分米的认识、用米作单位量长度作好准备。测量物体的长度是生活、生产中经常遇到的问题，学生在自己生活中已有一些实际感受和体验。

教具准备：直尺、课件。

学具准备：直尺、画有整厘米的小棒、铅笔的题单、画有长方形和三角形的题单。

教学过程：

一、创设情境、导入新知

1、师：小朋友们，课桌是和你们天天相伴的好朋友，你想知道它多长吗？

2、师：那你能不能借助身边的工具或物体（比如：铅笔、书、文具盒……）去比一比呢？

3、师：那么现在就请你用你选的工具去比一比，好吗？（生操作、师巡视）

4、师：好！谁来汇报一下，刚才你用的是什么工具？测量的结果是多少？

5、师：为什么同样长的桌子，量出的结果却不同呢？

6、小结：因为大家用的测量工具不同，所以得到的结果也就不同，这一点给我们带来了不方便，看来我们需要有一个统一的长度单位。

7、 师：那有谁知道，生活中我们一般用什么工具来测量物体的长度呢？

8、师：你又知道有那些长度单位吗？

9、师：其中量比较短的物体，可以用厘米作单位。今天我们就来学习用厘米作单位量长度。

二、自主参与、探索新知

（一）认识直尺

1、师：刚才孩子们已经知道测量长度有很多的测量工具，那么你知道其中最常用的工具是什么吗？

2、师：请孩子们拿出自己的直尺，举给老师看看，仔细观察直尺上有些什么？

3、师：请把你的发现说给同桌听听。

4、师：请看，下面是直尺其中的一部分，现在谁来告诉大家，你发现直尺上有些什么？

（1）数字：有哪些数字？其中最小的数字是几？0在尺子上表示什么？

（2）刻度线：还有什么？这些长长短短的线叫刻度线，尺子上的刻度线很均匀，在每一条长刻度线下面都有一个数，其中0对着的这根长长的刻度线叫0刻度线。

（3）认识cm：尺子上还发现什么？这里的cm表示什么？怎样读？（

（二）认识1厘米，建立1厘米的实际长度观念

1、猜一猜：请孩子们猜一猜1厘米大约有多长？比比看。

2、找一找：

（1）师：那1cm到底有多长呢？我们一起来看一看。（课件先出示直尺一部分，然后演示从刻度0到刻度1之间的这一段长度就是1厘米）（板书：1厘米 1cm）

（2）师：看清楚了吗？在你的尺子上找到这一段。你还能在尺子上找到哪一段的长度也是1cm吗？（学生说，课件闪动学生说的一段）

（3）小结：刚才孩子们找了这么多，从0到1、1到2、2到3……这些都是1厘米，那么从这里你又发现了什么？（相邻两个数字间的这一段，也可以说叫做一大格，每一大格都长1cm。）

3、比一比：刚才我们已经在直尺上认识了1cm的长度，下面我们就用自己的小手来比划比划好吗？（请孩子们伸出右手，把大拇指和食指放在一起，慢慢的张开，张开到两个手指间的长度大约是1cm为止），把你比的长度放在直尺去验证一下，你比得准吗？你们觉得1cm长还是短呢？

4、记一记：请放下尺子，闭上眼睛想一想，刚才我们比的1厘米究竟有

多长？

5、想一想：那又请孩子们想一想，在我们的身边，还有哪些物体或物体

上的哪一部分的长度大约是1cm？（课件出示几个1 cm的物体）

（三）认识几厘米

1、认识几厘米

师：刚才我们已经知道了1cm有多长。那么2cm又有多长呢？

师：谁能在直尺上指出从刻度几到刻度几的长度是2厘米呢？（课件出示学生说的那一段）你是怎样知道的？

师：那5cm、8cm呢？（同上）

2、小结：现在我们认识了直尺，也认识了厘米，知道在测量比较短的物体的长度时，可以用厘米作单位。那你们想不想用厘米作单位来测量长度呢？

（四）用cm作单位测量物体长度。

1、探究测量方法。

（1）估一估：下面请孩子们拿出题单一，老师先要考考你们的眼力，估计一下，这根小棒大约长几厘米？

（2）实际操作：你能试着用直尺测量一下它的长度吗？测量的时候想一想你是怎么测量的？准备，开始。

（3）汇报交流：谁来说说你是怎么量的？

学生可能出现以下情况：

生一：左端对齐尺子左端，看右端，比5cm长一些。

生二：左端对齐1，看右端对着7，长度是6cm。

生三：我想：如果一端对准刻度0，就不用数中间的格子，直接看另一端对着刻度几，就知道是几厘米了。

（4）师：这么多方法中，你喜欢哪一种方法呢？

（5）质疑：看来用一端对准刻度0的方法真简单！那是不是左端对准其它的刻度线来量长度的方法就没有用了呢？

（6）师：下面请看，米老鼠想测量自己铅笔的长度，但是它的尺子坏掉了，没有了0刻度。谁能帮米老鼠想想办法，怎样测量出这枝铅笔的长度呢？

2、运用方法测量长度。

（1）师：请孩子们拿出题单二，用你喜欢而正确的方法去测量出题单二上铅笔的长度，行吗？

（2）生操作后汇报交流。

三、巩固与深化

1、课件出示练习一：在括号里填出各种物体的长度。

2、课件出示练习二：量出下面每个图形每条边的长度。

3、课件出示练习三：判断小动物们测量的方法对不对。

四、课堂小结

今天我们量的这些物体的长度，你感觉在生活中是属于长的还是短的？一般情况下，量比较短的物体，可以用直尺做工具，用厘米作单位。那如果我们要量黑板有多长？教室有多长？操场有多长？该用什么工具去测量？又要用什么作长度单位呢？这些我們将会在今后的学习中来解决这些问题。