浅谈如何构建小学数学的高效课堂

李书成

摘要：随着我国教育改革的深入，全国的中小学都实行了新课程改革，而小学数学根据新课程改革要求，以及自己的教学实践，对现有的教学模式和教学方法进行了创新，成功构建了高效课堂。因此，在小学数学教学过程中，教师要采用科学有效的教学方法，积极探索合理的课堂教学模式，加强教育教学实践活动，促进小学数学教育的快速发展。

关键词：小学数学；高效课堂；构建；意义；效果

新课程标准要求不但要教给学生文化知识，也要教给学生掌握知识的方法，用全新的方式去获得知识和能力，而数学教学的课程目标必须在课堂中完成每堂四十分钟的课程，是教师引导学生发现问题、解决问题的最有效的时间。充分利用课堂时间，创建高效课堂，学生才能学到更多更好的知识，教师才能教授学生更多更好的智慧，学生才能有更加丰富多彩的課后生活，创建高效课堂，是教学过程中重要的内容。

一、构建小学数学高效课堂的意义

构建高效课堂是小学数学教学在新课程改革下的教学目标，这就要求提高小学数学教师的教学水平。小学数学教师应转变教学理念，创新教学方法，进而有效地提高小学数学成绩，让小学生在快乐的环境中学习数学知识。因此，构建小学数学高效课堂能够有效的促进小学数学教学整体成绩的提高，而且有利于培养学生的数学学科素养，促进小学生全方面发展。

二、如何构建小学数学高效课堂

构建小学数学高效课堂，最重要的就是要对原有的教学模式和教学方法进行创新，要把培养学生的数学能力放在首位，多角度多层面采取有力措施，努力做好小学数学高效课堂构建工作。以下为构建小学数学高效课堂的具体措施：

1.设置新颖的导入环节，培养学生学习数学的兴趣

在构建小学数学高效课堂的时候，对导入过程进行优化，设置新颖的导入环节，能够使新课程在导入的时候，吸引学生的注意力，引起学生的兴趣，使学生能够主动跟随老师的思路，一步一步地进入到小学数学学习当中。考虑到导入环节的重要性，我们在构建小学数学高效课堂的时候，要从设置新颖的导入环节开始，从教学课堂的人门环节培养起小学生学习数学的兴趣，为日后的数学学习打下坚实的基础。

比如，在讲“分数的初步认识”时，在上课前准备好10个橘子，然后在课堂上将其平均分给2个、5个和10个学生，这是整数的除法，可以简单操作。不过，将10个橘子平均分给20个学生，就会涉及到分数问题，因此可以先复习学过的知识，然后引出新的知识，让学生对分数的写法、读法和计算方法有提前的额认知，以免过渡太大让学生难以理解。

2.注重课堂教学的实效，创新教学方法

小学数学课堂传统的教学方法主要是老师为主导的，学生只是处于被动听讲的地位，学生的个性没有得到充分的尊重，小学数学课堂也处于老师讲什么学生听什么的局面，学生在数学课堂上基本没有什么发言权，这不但限制了学生的思路，也会影响学生对数学知识的吸收。因此，教师在数学课堂上可以采用创设情境教学法，为学生营造一种良好的情境，让学生主动参与课堂活动，改变过去老师主导课堂的局面，提高数学课堂的教学质量，构建小学数学高效课堂，注重小学数学课堂的教学实效。

比如，讲“小数的性质”这一课时，老师可以让学生提前到超市了解一下各类商品的价格，然后在课堂上让学生讲述一下自己的了解情况，在学生讲述的时候老师要有意识地记录一些价格，如29.80元、45.50元、129.99元等。然后提问学生：“为什么有的商品价格末尾有0，可不可以把它去掉，去掉之后对价格有没有影响？商品的价格为什么都是两位数？”这样带有生活趣味的教学可以唤起学生对数学的亲近感。

3.增加课堂习题训练的时间，提高数学课堂效果

构建小学数学高效课堂，除了以上的方法，还有一个方法必须要提到，那就是在数学课堂上增加习题的训练时间，开辟一块时间专门训练课后习题，使得学生在课堂上能够有针对性的训练，并能够及时将训练的问题反馈给老师，有助于老师对课堂教学效果进行跟踪。如果学生在课堂习题中反馈出的问题很多很集中，就说明老师在数学课堂教学过程中的某一个知识点的传授存在问题，这时候老师就要及时的调整教学方法，对学生反馈出的问题做详细的解答，并注意总结，避免相同问题再次出现。因此，要想提高数学课堂效果，就要在构建小学数学高效课堂的过程中，增加课堂习题的训练时间，提高小学数学课堂时间的利用率。通过实践证明，增加课堂习题训练时间，对提高教学课堂效果作用显著。

总之，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索高效课堂的探索之路任重而道远，需要教育工作者的不懈的努力只有充分做好了课前、课上以及课后的工作，才可以创建出一个高效的课堂，在课堂上解决绝大多数问题，既使学生在课上更快更好地学到知识，又可以留给学生一个更加美好的课下生活，减轻学生负担的同时，也更好地完成了教学目的，使学生深刻地掌握了所学知识，从而创建出更加高效的课堂

参考文献：

[1]王德学.新课改背景下的小学数学高效课堂[J].才智，2013（13）：97-98.

[2]齐翠英.浅议情景教学推动小学数学高效课堂的构建[J].学周刊，2015（09）：146.

[3]李芳.营造小学数学高效课堂的策略[J].西北成人教育学报，2014（01）：102-104.