探究突破高中数学学习障碍的途径

林哲伊

摘要：在高中学习过程中数学是非常重要的学科，由于数学知识具有很强的实用性，学好数学就成为我们高中课程的一大任务。本文主要结合我在高中数学学习中所面临的学习障碍，并探讨自身突破障碍的一些方法。

关键词：高中数学；数学学习；学习障碍；高中学习

引言：

入高中后，数学的学习需要大家掌握较为全面的知识系统，然而从小就对数学没有兴趣的同学不在少数，主观消极因素在数学障碍中不可小觑。客观上，教师的教学方法、学校的环境、班级的学习氛围以及家长的关注度等等，也都对数学学习有较大影响。主观因素常与客观因素交织在一起，导致高中生在数学学习中出现许多障碍。

1 高中数学学习障碍产生的原因分析

1.1教材教辅原因

首先，高中阶段的数学教材在内容上比较浅显、而且内容不全面，可是考试中要求学生掌握的知识却很深入并且复杂，因此，当学习中遇到问题时，教材也不能及时解决问题。其次，高中阶段数学教材中的知识和之前初中阶段的知识衔接存在问题。初中数学知识还比较简单，但是一进入高中，知识就比较复杂，并且有很多抽象难懂的符号。另外，教辅资料的习题讲解不够详细，我们在做题过程中不能及时检查，在自学过程中，也无法直接找到自己的做题弱点，大量习题过后收获却很少。

1.2学习成绩分化

一方面，教师对成绩落后的学生在认识上有偏差。许多教师对成绩落后的学生缺乏关爱，对的他们平时的练习，作业中出现的问题没有及时给以辅导，他们经常受到冷落，自尊心受到了伤害，学习积极性受到影响。另一方面，数学学习需要学生有克服困难的勇气，成绩不好的学生一般是不怎么能吃苦的，成线不能达到自己的目标时，考试成绩不理想的次数一多，就会把学习看成是一种沉重的负担，悲观、失望、自我否定，失去了学好数学的信心。

1.3学习习惯不好

在这一方面，同学们主要有时间安排不合理、分不清重点、笔记混乱等不良学习习惯。要想改善这些不良习惯，需要教师进行引导，可以在班级里设立多个学习小组，同学们互相监督，奖惩兼备。还有一大因素就是学生数学基础不好，而在高中的数学中，没有一定的基础就无法进行进一步的学习。

2 突破高中数学学习障碍的途径

2.1 扫除心理障碍，提高数学学习效率

既然数学是一种纯粹的逻辑思维，则在做题时要有效思考。高中时处于青春期，总是很叛逆，得不到老师和家长的理解。虽然他们不理解自己，但是自己不能放弃自己。第一，写日记是一种很好的情绪释放方式，在写日记时也能理清自己的情绪。第二，阅读是一种解开思维疙瘩的好方法，在阅读中可以找到与自己共鸣的作者，可以学习某些为人处世的方法。高中历史书就是很好的阅读材料，无需他出寻觅。扫除心理障碍的法宝就一句话“在对的时间去做对的事儿，并且把事情做对”，用这句话约束自己会提高做事的效率，思路清晰，数学的逻辑思维也就培养出来了。

2.2研究学科特点，寻找最佳学习方法

数学学科担负着培养学生运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力，以及运用所学知识分析问题、解决问题的能力的重任.它的特点是具有高度的抽象性、逻辑性和广泛的适用性，对能力要求较高.学习数学一定要讲究“活”，只看书不做题不行，埋头做题不总结积累不行，对课本知识既要能钻进去，又要能灵活运用，把数学概念、定理、数学模型真正运用到实际的数学练习中，只这样才能更好地把握好高中数学的学习。

2.3掌握三角函数知识体系

作为基本初等函数之一，三角函数的学习，首先应当按照学习函数的流程来做，即也应经历解析、分析图像、明晰性质，最后应用解题等过程。学习三角函数，实际上是进一步对于函数概念的巩固和把握。然而，三角函数一定程度上，又是一门比较复杂的基本初等函数。它包含了很多子课程内容，这些子课程内容包括解三角形、三角恒等变换等等内容。在高中阶段的数学教材中，有六个常见的三角函数，其中，必须要掌握和学习的有正弦（sinx）、余弦（cosx）和正切（tanx）这三个函数。我们不仅要把握和理解这些函数的图像和性质，还必须要深入分析和探究它们彼此之间的关系是什么，且是如何转化的。通过与其他初等函数比较，我们可以发现三角函数涉及到的需要储备和学习的知识量是比较大的。新课标要求高中生们必须在短时间内掌握并学会准确应用三角函数这门知识，对于学生们来讲，确实带给他们学习上时间紧任务重的困难。

2.4注重自身学习观念的改变

对于初中阶段的数学来说，尤其是初中三、四年级，我们可以通过大量的练习题来提升自身的學习成绩。这主要是因为初中阶段的数学内容较为浅显，并且一些公式与方法易于掌握，之后经过反复的练习，可以不断提升熟练程度。但是，对于高中时期的数学课程来说，这样的方法就很难再起作用。比如说在中学时期如果我们看到|a|=2时，求a等于多少？中考中很少有人出错。但是，一旦进入到高中之后，我们再看到|a|=2，且a<0，求a等于多少？很多同学会毫不思索的回答：a=2。这就说明高中时期的数学不像初中时期那样简单浅显，这就要求我们及时进行学习观念的改变。

3 结语

综上所述，高中数学学习中的障碍是由多个方面造成的，事实上高中阶段的数学学习中的障碍远不止以上所提到的这些，以上所提及的部分对策不仅对高中数学障碍有效，如学习习惯和态度的培养是对所有学习科目都有帮助的。结合本人的学习情况对高中数学学习障碍进行分析，还希望能够进一步提高自身的数学水平。

参考文献：

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