新课程背景下初中历史教学创新方法的探究

蔡远东

摘要：21世纪，紧跟时代的发展，新课程的逐步改革将初中历史教学模式推入新层次的同时并对其提出了更高的要求，在很大程度中提出初中历史教学应改变传统的教学模式，使用全新的教学方法，提高教学效率，这就要求教师在新课程背景下开展初中历史教学时应将理论知识与实际相结合，以学生为主体，开展创新性教学方法，使学生积极主动地融入课堂。本文主要对新课程背景下初中历史教学创新方法进行简单的探究。

关键词：新课程；初中；历史教学；创新方法

一、引言：

无论是初中的历史教学，还是其他的学科教学，传统的教学方法主要以紧抓成绩为基础，采用满堂灌的方法来进行教学，教师教学的方式方法单一且枯燥乏味，就会直接或者间接的导致对学习历史课程产生不了兴趣，兴趣是最大的老师，学生对学科产生学习兴趣的同时成绩才能提高。因此，教师想要提高教学效率就需要从提高学生兴趣出发，在新课程的大背景下改变传统单一的教学方法，以学生为主体实行创新教学。

二、新课程背景下初中历史教学的现状

（一）教学内容更新速度慢

初中历史教材随着新课程的改革其教材内容也在进一步的发生变化，在很大程度下历史教材内容的变化主要是将基础历史专业知识与提高学生思维水平两者相结合进行培养，但是近年来随着新课程大背景下教材内容的持续变化，绝大多数初中历史教师仍按照传统的教学方法教学，教学内容无法及时更新，更新速度慢的教学模式直接影响着学生对历史课程的兴趣的同时无法实现创新教学[1]。

（二）教师备课质量退步

好的课堂教学内容是需要以教师课前对历史课内容备课作为前提条件，备课质量的高低将直接影响着课堂的教学效果。所以，教师在进行初中历史备课时应从每位学生的实际情况出发建立适合学生的学习方法，明确教学的目标内容。但是在教师备课时仍出现部分教师不重视课堂前期的准备工作，凭借自身的相关教学经验进行课堂教学，这就导致教师教学质量逐步下降的同时学生成绩持续下滑的主要原因[1]。

（三）学习方法落后

兴趣是除教师外的第二任教师，大部分学生在历史课学习过程中已经习惯与传统的教学模式，整堂课都在听教师对章节内容的讲解，课后对重点知识采取死机硬背的方法来应对考试，不会举一反三，灵活运用，接收性思维模式很难对教师抛出的问题给出答案。因此随着新课改不断地进入教学中，学生很难适应也很难改变学习方法，对自己无法准确定位，历史课堂学习中仍喜欢听教师讲解，不会合理地以自身为中心，缺乏主动性思维，学习方法落后就会导致学习成绩下降。

三、新课程背景下初中历史教学的创新方法

（一）优化教学观念

新课程大背景下初中历史教学应以学生为主体，改变传统的传道授业解惑的教学模式，历史教学课堂内容围绕学生展开，优化教学观念，使学生能积极主动地参与到课堂讨论中，并根据所讨论的话题举一反三，学生能积极的对历史课堂内容进行思考，并将学生的潜力挖掘出来。例如，初中历史课本中有一章节内容为《原始的农耕生活》，教师在课堂教学过程中可对学生布置课下任务，先让学生先自学的同时并利用课余时间找寻相关的文字及图片等资料，然后教师在教学时将课堂交给学生，让学生对原始的农耕生活进行讲述，以学生为主体，让学生积极主动地参与到课堂教学中，使学生的主动能力有效提升[2]。

（二）教学方案优化

新课程改革下的初中历史课本中大量的教学内容涉及到多数的历史事实，同样学生在学习过程中要获取大量的历史知识，如何让学生有效地对历史知识掌握，这就要求教师在教学过程中应优化教学方案的同时并对历史章节的教学内容创新教学，提高教学效率。例如，初中历史课文中有一篇为《鸦片战争》，教师为更好地让学生掌握历史知识，可以将之前学生学过的《明清经济的发展与闭关锁国》相结合来进行教学，使学生更加清楚地认识其内因，两者相结合学习不仅仅能让学生深入思考，了解历史，并且能帮助学生有效复习学过的内容，提高教学效率。

（三）改变教学方法，提高学习兴趣

传统的教学模式在一定程度上只关乎学生的成绩而不注重学生是否能深入理解历史，在新课程的大环境下，教师进行历史教学时应紧跟时代的脚步，培养创新性人才，改变传统的教学模式，培养学生学习历史课的兴趣，让学生喜欢历史课堂，融入到课堂教学中，提高学习成绩。例如，教师在针对《宋元文化》教学时，大量的历史时代文化会让学生觉得乏味无聊的同时又很容易将所学内容混淆，这时学生学习历史的积极性就会逐步下降，学生没有了积极性也就会不爱学习历史知识，从而导致学习成绩下降。针对此类情况，初中历史教师应想办法改变学习方法，引入多媒体技术，将枯燥乏味的内容通过视频展示给学生，利用对学生的视觉冲击力来激发学生的兴趣，提高学习效率[3]。

（四）完善教学体系

提高课堂学习效率的前提是需要完善的教学体系作为基础，新课程教学体系的改革主要是以教学实践来开展教学内容，传统的初中历史教学模式单一，考核的重点也只是利用单一的考核制度，考试成绩在一定程度中是间接地指挥学生学习，学生一直是处于被动的学习动态，更有甚者会对历史课堂产生厌烦的情绪。因此，在新课程背景下，教师教学应完善教学体系，不能只抓成绩，也应紧抓学生的兴趣爱好，充分发挥学生的优点。例如，在学生学习历史过程中，教师应合理地对学生的性格特点作出评价，鼓励学生学习，提高学生的自信心，使学生积极融入到历史课堂中[4]。

四、结束语

新课程背景下初中历史教学无论是在教学方法中还是所要倡导的理念中都有实质性的变化，新课改下的初中历史教学目的除让学生对历史知识合理掌握的同时也更加对学生的兴趣培养，使历史课堂效率不断提高的同时培养出高素质的人才。因此，为使学生全面发展，这就需要初中教师在新课改的大背景下对历史教学方案进行合理优化，根据学生的实际情况建立完善的教学体系，提高学生的学兴趣。

参考文献：

[1]张努音吉雅.新课程背景下初中历史教学创新方法的探究[J].新课程中学，2017（8）

[2]劉子博.新课程背景下初中历史教学创新方法的探究[J].文存阅刊，2018（5）

[3]孟祥君.浅谈新课程理念下初中历史教学方法的创新[J].中华少年，2017（14）

[4]周勇.探究新课程背景下的初中历史教学[J].中国西部，2017（8）