回首赛教路 厚淀人生路

陈喜连

摘要：今夜又是雨一直下！回想二月二十八日，那夜也是雨声伴着我到深夜，我在电脑前急功近利地寻找上好《珍珠泉》的“灵丹妙药”。转眼间六个月已过：四个月的赛程，两个月的翘首期待，终于亲眼看到陕西省教育厅网站上公示自己获得了“陕西省教学能手”的称号。也许是期待的太久导致了麻木，也许是期望的太高导致了希望越大失望越大，但最终期许的是通过本学期的赛教，为自己三分之一的教学生涯做一个短暂的小结，为以后的人生积淀，从而开启美好的明天。

关键词：回首；赛教路；厚淀；人生路

一、博览你会更睿智

（一）以读促悟，让理论指引自己。

“读一本好书，就像和一个高尚的人在对话”，当我一遍遍捧读窦桂梅老师的《回归教育的原点》时，我的教学思路不断清晰：她的《十点反思》之“激情不老”深深触动了我——“只要生命在，激情就在”“不因年龄的增长、环境的改变而改变”，于是我学会了课堂上让自己的激情重燃，去点亮学生的情绪，照亮学生的心灵；她的《凭良心教书》及从《丑小鸭》一课谈教学的“三个走向”让我再一次明确我们教师作为母语教育的实施者，也是民族文化的传承和发展的薪火相传者，我们有责任做到语文工具性和人文性相结合，让有限的课堂教学时间变成无限的阅读世界，上出语文味，上出“生活大课堂”；尤其是她的《为生命奠基》——谈语文教改的三个超越，为做教研员的我做了行动的引领——语文教学要冲破以教材为中心，以课堂为中心，以教师为中心的藩篱。

（二）以看促悟，让课例对照自己。

作为普通老师，我们总是希望明天上这课赶紧临时抱佛脚看看网上的优秀课例，恨不得将优秀老师的眼神、手势都克隆下来！最初我也在模仿，看了二百余节课例，但市上赛教的课题签让我明白什么是“绳从细处断”。模仿不如去粗取精，形成自己的风格。于是我学会为了不让《一个中国孩子的呼声》上成思品课，观看了八节课例后最终形成自己第一课时的教学流程，回想那一天的课，我与四（4）班的孩子触摸着文字的温度，一起与雷利共同憧憬，朗读出对和平的渴望。

（三）海纳百川，让经典精彩自己。

有人说：“语文老师应该成为三尺讲台上学生百读不厌的那本厚重的、不倒的、书香四溢的大书。”窦老师也说“文品高了，人品也高了，教品也自然而然高了！”對照张超老师的课堂，我从青歌赛中总结出“自己的课堂仅是好听，张超老师的课是动听。好听只能愉悦人的感官，但动听才会震撼心灵。”为了让自己带出强大的磁场，让课堂拥有深度，我向上不断涉猎：上《冬阳﹒童年﹒骆驼队》我读了林海音的自传小说《城南旧事》，还认真揣摩了电影《城南旧事》中英子的眼神，明白了妈妈所说的“问到底”是怎么回事；上《草船借箭》《将相和》我细读了《三国演义》、《廉颇·蔺相如传》；上《渔歌子》《忆江南》这两首词，我阅读了作者的生平，背诵了相关的诗词，这种解读和积累让我站在课堂上不再胆怯。

二、写作，你会更澄澈。

（一）写课后反思，以省吾教。

受赛制的引导，我将原来备课本上为应付学校检查所写的教后记变成了“倾听心灵花开的轨迹”。回放对照时，从课前的氛围创设、教学效果的优缺点、自己的思考、改进措施等方面挑战心智，不断长进。这其实就是对课堂有一种静静的梳理与内化调控。于是我在执教《荷花》后写下了《走进教室 静听花开的声音》；在畅游《桂林山水》，亲近《乡下人家》后写下了《“文道结合”，让语文教学第一课时也精彩纷呈》；听了支玉恒老师执教的《匆匆》写下了《有一种教学叫震撼》；执教《草原》后写下了《语文教学如此简单》；执教《触摸春天》后写下了《触摸春天 感受力量》……这二十余篇课后反思，我让笔静静地记下自己教学的每一点进步，在冷静的整理中为自己辛苦的工作增添生命的亮色。

（二）写赛教感悟，以省吾身。

经历了赛教，人好像成熟了许多，尤其是现在的赛制不再是表演课，如何前进每一步，心态很重要 ！为了不断总结、自省 、安慰自己，我在市级赛教完后写下了《宠辱不惊 继往开来》对考院大学区、城固县、汉中市三级赛教做了小结，为赴省赛教打了气；之后又陆续写了《教语文 更是教做人》、《生活如此壮观 更要学会壮大》，以正能量告诉自己注重过程，淡化结果；在《独坐敬亭山》研讨课失败后，自己的脚又崴的身心疲惫之时，写下了《磨课更是磨心、磨人》，让我擦干眼泪记住了“一个教师有不足，有遗憾，她还要成长——只有永葆这种自我批判的精神，人才有了向上飞升的空间，有了遗憾的课堂我们才会觉得它润泽！”我学会理智地看待自己的课堂；在省上赛教抽签是第一天、第一人，编号一千二百分之一出错的就是自己，连遭三个评委质疑，分数不是很理想时，我写下了《我喜欢 我热爱 我痴迷 我愿意》，再一次读懂了苹果前总裁乔布斯的话——“我很清楚，唯一使我一直走下去的就是我做的事情全是我无比钟爱的。”

（三）写简详案，能入能出。

除过正常的三年级教学，我又一次感受到人的力量是不可估量的。我备了四年级上、下册，五年级上册七十多篇课文的教案，十本备课本。正像前面所说，我以窦老师的主题化备课为导向，研读教材——筛选课例——重组精彩——内化上课——重塑定稿。每一节课五轮工序后，我的备课本已是一张纸负载着两张纸的信息量。但偌大的信息让我的眼一触及自己的详案就头脑发胀。我在定稿后按教研室杜主任的安排，听取冯校长的建议写下了每一节课的简案、说课提纲，这样思路清且轻。即使赛教内容一再变换，但万变不离其中，我由开始的“满腹恼骚”变成了最后的“轻装上阵”，这一过程很值得回味，也明白了“书要读厚，还要读薄。”

写到这，手都困了，虽然获得了“省级教学能手”称号，但我深知自己还很稚嫩，在九百年历史的考院文化的熏陶下，这不是终点，更是一个崭新的起点。“乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”“生有涯，教无涯。”怀揣这份荣誉，我会将其变为一种责任、力量，让人生更加精彩。

参考文献：

[1]案主只要钱，社工该怎么做[J]. 吴巧敏. 中国社会工作. 2017（12）

[2]社会经济发展下案主自决在社会服务中的应用研究[J]. 廖静. 知识经济. 2017（05）

[3]对老年丧偶案主进行社工治疗的尝试[J]. 刘开继，杨娜. 学理论. 2013（18）