智能机器人教学在初中信息技术中的发展研究

戴小花

摘要：随着科技的不断发展，智能机器人的技术应用也越来越成熟。而在教学工作中，运用智能机器人进行教学也越来越普遍。在这种情况下，智能机器人在信息技术教学中的发展情况，以及未来情景，就成了我们作为教育工作者应该去研究和探讨的问题。因此，本文就从实际出发，结合笔者多年的教学经验和课堂转变，探讨智能机器人教学栽培初中信息技术中的发展情况。

关键字：智能机器人；初中信息技术；发展研究

智能机器人是随着信息技术的发展而出现的高科技产物，在各行各业都有着广泛和重要的应用，在教育行业运用智能机器人来进行教育工作的开展已经非常普遍。而初中的信息技术作为信息技术科目的基础教学，运用智能机器人来进行教学更加贴合科目的教学特点和目标。所以，在实际的教学工作中，我们要认识到智能机器人的发展带来的课程改革的重要性，积极提高自身的知识水平，努力研究智能机器人在信息技术科目的发展方向，并根据信息技术的发展来前瞻性地进行教学内容的改变，使学生在学习中能够更加适应信息技术带来的便利。

一、向个性化发展

随着科技的不断发展，智能机器人的技术也越来越成熟，应用方向也越来越高端，在当前的信息技术教学中，我们可以看到，智能机器人的运用越来越向个性化和定制化发展，智能机器人越来越注重个人的习惯和体验，通过大数据的分析，使得学生在智能机器人的运用方面更加贴合，让学生能够在运用智能机器人进行学习时，能够根据自己的爱好来进行学习方法和学习效果的定制，从而使得学习的效率和质量得到强化。

例如，在学习《将电脑接入网络》这一课时，学生在运用智能机器人进行学习和复习时，智能机器人能够通过学生以往的数据分析，来找到学生的兴趣点和知识弱点，进行针对性地训练和学习。比如：一些学生的动手操作能力较强，而理论知识方法方面的理解和记忆能力比较弱，那么智能机器人在帮助学生进行学习时，就会强化电脑网络的定义、分类、组成等方面的知识理解，如局域网、城域网、广域网的区别和联系，电脑网络的工作原理等方面。以便学生能够通过智能机器人的教学，提高自身的信息技术知识的掌握和运用。

二、向普遍化发展

在初中的信息技术教学中，越来越多的学生开始利用智能机器人来进行学习，而信息技术的课程内容的开展也越来越倚重智能机器人，这一点，从市面上越来越多的学习机和学习电脑的品牌就可以看出，尤其是近几年随着人们生活水平的提高，智能机器人的教学应用越来越普遍化，在信息技术的教学中，几乎所有的教学内容和环节都可以运用智能机器人和网络来进行，使得学生的学习方式和效率越来越高效化。

例如，在学习“small basic”这一儿童编程语言的学习时，我们就可以利用智能机器人的普遍性来进行从课程开始到结束的一系列的教学工作的开展。比如：首先我们可以将自己编写的一个小程序分享到学生个人的学习电脑中，让学生来欣赏，提高学生的学习兴趣，在正式授课阶段，我们可以让学生运用自己的智能设备来模拟和复现课程中的内容，以提高学生对课程知识的理解力，在课后作业阶段，学生可以运用智能设备来自己编写一个小程序，将自己在课堂上学习到的知识运用到实践中来。由此可见，智能机器人的普遍化对信息技术课程的教学方式起到了很大的作用，通过智能机器人的普及，不仅能够使学生更加牢固地掌握相关的知识，更能够提高学生的知识运用能力。

三、向教学化发展

在以往的智能机器人运用方面，教学工作的运用只是将一些应用于其他方面的技术稍加改良，比如早期的学习机、学生平板等，都是將市面上一些比较普遍和流行的智能技术稍加改进，将其运用到学习和教学方面。但是近几年随着教育事业和科技的发展，针对于教学方向的信息技术研究也越来越多，智能机器人逐渐向教学化发展，比如家教机器人的研究和问世。这些研究使智能机器人更加适应当前的教学模式，与教学工作的贴合更加紧密，提高了教学工作的质量和效率。

例如：在进行信息技术的教学时，教育性的智能机器人能够通过信息采集系统将学生遇到的问题结合互联网进行知识的详细讲解。比如，在进行《电脑是如何工作的》这一课的学习时，学生在遇到问题和不理解的知识点时，向智能机器人提问，而智能机器人通过提前的信息录入或者互联网的信息采集，精确找到问题的答案，并运用生动的语音和动画进行详细的讲解，让学生能够随时随地进行知识的查漏补缺，提高学生的知识学习能力。

随着科技的快速发展，智能机器人在教学中的运用越来越频繁，在初中的信息技术教学工作中，我们要认识到信息技术给我们带来的便利，掌握智能机器人的发展趋势，努力学习新的教学知识，提高自身的教学水平，努力探究实验智能机器人模式下的教学工作的开展，运用科技的手段来提高学生的信息技术课程的学习水平。

参考文献：

[1]温园珍.智能机器人在中学信息技术教学中的地位及应用初探[J].新课程（中），2013（6）.

[2]陆里丽.智能机器人活动在初中阶段的教学尝试[J].科学大众（科学教育），2017（5）：5-5.