早期亲子绘本阅读策略初探

摘要：绘本作为一种图文并茂的儿童文学作品已经慢慢走入了家庭，那么现今亲子绘本阅读的开展情况到底怎样，阅读了哪些绘本，通过什么样的形式来亲子共读绘本，一个个问题随即产生。本研究就旨在了解现状的基础上遵循发现问题-提出问题-分析问题-解决问题的思路，试图找出家长在指导幼儿进行亲子绘本阅读中存在的问题并分析产生问题的原因，在此基础之上提出开展早期亲子绘本阅读的建议。

关键词：绘本；亲子阅读；策略

引言：《幼儿园教育指导纲要》中指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的理解和体验。”绘本（Picture Book）又称“图画书”，是透过图画与文字两种媒介在不同层面上交织、互动来叙述故事的儿童文学书籍。因此我们需要在把握好绘本价值的基础上，灵活运用多元的亲子绘本阅读方式，更好帮助幼儿挖掘绘本主题的教育价值，让绘本成为发掘幼儿能力的使能者。

一、绘本对幼儿早期阅读能力发展的价值分析

绘本是一种最适合幼儿阅读的儿童读物，有助于儿童认知过程的建立，有助于幼儿良好行为习惯的养成，有助于幼儿美感的培养，有助于提高幼儿的社会性交往能力、有助于培养幼儿的创新意识。欣赏绘本画面所蕴含故事的过程对丰富幼儿的情感，激发幼儿的想象力和陶冶幼儿的审美感具有重要的作用。为此，选择适合幼儿身心发展特点和年龄特点的高质量的绘本对幼儿阶段性的发展具有重要的价值。学龄前儿童在阅读时通常需要家长的陪伴和帮助，这就是亲子阅读的过程，而亲子阅读活动的阅读材料主要就是绘本。根据研究，学龄前儿童在听故事时若有图片辅助，理解力即可提高两倍以上，绘本因而成为讲故事或亲子共读的最佳读物和培养阅读兴趣与习惯的重要媒介。

二、早期亲子绘本阅读开展的现状及存在的问题分析

1.早期亲子绘本阅读开展的随意性。首先，大部分父母主观上都没有意识到需要为幼儿在家里专门设置一个独立的阅读区域，阅读地点较随意。其次，由于工作繁忙，多数父母进行亲子绘本阅读的时间都不固定，很少有父母能每天坚持和幼儿一起阅读绘本。最后，选择绘本主观随意且盲目跟风，由于每个幼儿个体差异，如果父母盲目从众，没有选择适合自己孩子的绘本，建立在此基础之上的亲子绘本阅读有时会适得其反。

2.早期亲子绘本阅读的互动不充足，形式单一。一方面在亲子绘本阅读时，家长把绘本内容像讲故事一样复述给幼儿听，这样不利于幼儿的语言发展以及培养幼儿主动阅读的习惯和能力。

3.早期亲子绘本阅读材料选择标准的匮乏。家长在亲子绘本阅读中经常会遇到一些问题该如何解决。家长遇到的最主要的问题是选书难，不知道哪些绘本适合孩子阅读。选择一本适合孩子的绘本十分关键，否则孩子对绘本缺乏兴趣，亲子阅读就无法顺利进行。

三、对早期亲子绘本阅读的建议

1.对家长开展早期亲子绘本阅读活动的建议

其一，孩子的兴趣是关键。给孩子选择阅读教材，要符合孩子的年龄特点，选择他们感到新奇而较易理解的内容。书中的内容应情节生动，篇幅短小，角色数量少的。书中的画面应是色彩鲜艳，形象生动、逼真，新颖有趣的，这样的图书易于激发幼儿阅读的兴趣。

其二，根据孩子的认知水平选择适宜的绘本。在早期亲子阅读材料的选择上，我们要注意遵守幼儿心理和认知发展规律。学龄前幼儿的具体形象思维已经得到一定程度的发展，头脑中已经储存了与日常生活相关物品及动作的丰富表象，此时给儿童提供的阅读材料应贴近他们熟悉的日常生活，才能引起儿童内心的共鸣，激发强烈的阅读兴趣。

其三，创造良好的阅读环境。一方面要创设丰富而温馨，光线适宜，图书应数量充足、品种多样、放置合理且适合幼儿阅读的硬件条件。另一方面要营造宽松互动的阅读氛围，让幼儿在学习中感受到开放和平等，家长和幼儿应共同分享快乐阅读的过程。

其四，家长有计划地开展亲子绘本阅读。首先家长应顺应幼儿的心理特点，精心挑选幼儿“爱看”的第一批书，尽量给幼儿提供一些印刷美观漂亮、内容丰富有趣、情节发展符合儿童想象和思维特点的图画书。其次在讲述内容之前，家长需要提前熟悉作品内容，把握内容的基本格调与情绪氛围。

其五，开展早期亲子绘本阅读要注重家长与幼儿间的互动。父母与幼儿共同阅读绘本，父母不是主导者，而是陪伴者、引导者和参与者。在亲子阅读中，父母與幼儿是平等的。此外，父母要有目的地提问，鼓励幼儿多思考、多表达，并及时给予应幼儿有效回应。在阅读互动中，父母要做到有效引导，有意识地先从题目、封面、书名页、封底和人物角色切入，引导幼儿去观察图画及其前后顺序，预测故事的发展，让幼儿能够积极地表达自己的看法。

2.对幼儿园配合家长开展早期亲子绘本阅读的建议

加强与幼儿园、社区之间的联系，共同促进亲子阅读的开展家长可以多向幼儿教师进行沟通，了解适合幼儿阅读的绘本书目。幼儿的阅读除了通过阅读绘本，还可以在平时的自然和社会环境中进行，街道的名称、路边的广告标语、商店的名称都是很好的阅读材料，正如陈鹤琴所说的“大自然、大社会都是活教材”。

四、结语

通过对早期亲子绘本阅读中存在的问题及其影响因素的分析，希望可以为不断摸索中的广大幼儿家长进行亲子绘本阅读提供点借鉴，促使家长与幼儿进行高效亲子阅读，实现亲子绘本阅读价值的最大化。总之，亲子阅读要充分调动家长和幼儿的兴趣和积极性，共同沉浸在阅读的快乐中，让幼儿“在互动中享受快乐，在快乐中学习阅读，在阅读中悄悄成长”

参考文献

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作者简介：

田芸芸，1993年6月，女，汉，陕西省宝鸡人，研究生在读，研究方向：学前教育。