提升高中生物课堂教学效能的策略

郭志霞

摘要：高中生物是一门研究生物形态、生命规律的学科，是高中教学体系框架内的主要学科，对于培养学生的实验探究能力等具有积极的促进作用，生物教师要对此有深刻的认知，不断提高对该学科的重视程度，积极改进和优化课堂教学手段、教学流程，让高中生在生物课堂可以高效的学习和掌握生物知识技能。本文将就提升高中生物课堂教学效能的策略进行研究和探讨，期望给教育同行的教学一些有益的思维启迪。

关键词：高中生物；课堂教学；效能；策略

随着新课改的有效推进，生物课堂教学质量有了较为明显的提升，学生对生物的学习积极性和学习热情也有了全面的提升，但不可否认，在高中生物的课堂教学中依然存在着很多突出问题，如教学准备不充分、教学方法固化、教学评价单一等，影响着生物教学质量的进一步提升，这需要生物教师的积极反思和总结。本文将从三个方面就提升生物课堂教学效能的策略进行讨论。

一、提升生物课堂教学效能，教学准备要细致具体

教学准备是生物课堂教学的主要环节，精心、细致的教学准备可以有效提升生物教师的课堂教授效果和课堂驾驭能力。因此，教师要提升对备课的重视程度，积极进行充分化的教学准备，为生物课堂的高质与高效打好铺垫。

进行教学准备，首先，生物教师要分析所用生物教材和班级学情，对于教材，要把握好教材的编写理念、模块之间联系、每个章节具体内容，对于学情，教师要通过问卷调查、抽样分析、当面访谈等方式了解学生的生物知识学习情况和课堂学习状态，让备课的针对性更强。其次，生物教师要分析具体的章节内容，设置较为明确的教学任务和教学目标，如在学习《神经调节与体液调节的关系》章节内容时，可设置如下目标：①了解神经调节和体液调节各自具有的特点；②知道神经调节与体液调节的作用和意义是什么；③有效掌握神经调节与体液调节间的协调关系；④能对人体的体温调节与水盐调节进行分析等等，教学目标的设定有助于教师沿着正确的方向实施教学。最后，生物教师要精心挑选教法和学法，全面优化教学流程，并对课堂可能发生的突发情况做好预案设置，为生物课堂的高质高效做好铺垫。

二、提升生物课堂教学效能，教学方式要丰富多彩

教学方式是生物课堂教学的主要依托，多样化的教法可以有效提升生物课堂教学的形象性、具体性和趣味性，激发学生的学习兴趣和学习热情，促进课堂教学效果不断的优化。因此，教师要积极丰富自身在课堂的教法运用，给学生以新鲜感。

例如，在学习《免疫调节》章节内容时，教师可以利用信息技术+问题教学法实施教学。首先，教师可以利用多媒体视频向学生动态展示一个有关免疫调节的具体案例，让学生在极富渲染力的视频讲解中激发学习积极性和学习热情，并对该章节内容有一个初步的认识。其次，教师利用PPT课件向学生展示本节生物课要解决的主要问题，如①免疫系统具体的组成是怎样的？②免疫系统在维持稳态中有什么作用？③体液免疫和细胞免疫的机制是怎样的？等等，引导学生仔细思考这些问题设置，有效激发学生学习的欲望和激情，并让学生带着浓厚的好奇心走进对《免疫调节》章节内容的学习。最后，教师可以利用微课视频对这些问题分模块进行逐一讲解，让学生在形象的微课视频讲述中激发学习兴趣和学习积极性，全面提升课堂的学习氛围，促进教学效果的优化。另外，教师还可采用案例教学法、提问法等实施教学，只有可以激发学生学习热情教师都可以积极尝试。

三、提升生物课堂教学效能，教学评价要形式多样

教学评价作为生物教学的结尾性环节，对课堂教学效果的巩固具有较为重要的作用，但目前生物课堂的教学评价存在形式单一、主观性强的弊端。鉴于此，生物教师要积极在课堂开展形式多样的教学评价，有效激活课堂学习的氛围。

例如，在学习了《种群和群落》章节内容后，教师可以组织学生进行多元化多形式的教学评价。首先，引导学生进行自我评价，如学生A称，其对种群的特征、种群的概念、种群密度的估算方法等內容有了较为深入的了解和认知，但是对种群特征之间的影响还需要进一步的学习。其次，引导学生进行互相评价，如学生B评价学生A称，A同学能对种群和群落的基本概念、定义等有较好的掌握这一点值得大家学习，但该同学总是在生物课堂读一些课外杂志，需要改进。最后，教师根据学生们的评价和叙述，进行综合全面的总结评价，对于A能大体掌握《种群和群落》章节内容表示认可和鼓励，对其学习上遇到的困难给予积极的帮助和解决，并提醒该同学在课堂要将主要的精力用在学习上。通过这样多形式的教学评价，极大地带动了学生的课堂参与度，提升了课堂的教学效能。

综上所述，生物教师要全面认识到该学科对学生未来发展的有益促进作用，不断提升自身的生物知识储备和课堂驾驭能力，积极进行细致化的备课、运用多样化的教法、开展多元化的教学评价，增加生物课堂的趣味性、活跃性，促进学生较好的掌握生物知识技能。

参考文献：

[1]高艳芳.浅谈如何提升高中生物课堂教学的兴趣[J].读与写（教育教学刊），2015，12（04）：89.

[2]孙月兰.浅谈如何提升高中生物课堂教学质量[J].学周刊，2017（14）：110-111.