初中语文课堂教学管理工作的强化措施分析

代友兵

摘要：初中语文知识相较于小学语文知识来讲，难度比较大、知识量比较多，很多学生在刚刚升入初中之后，拥有着较大的学习压力，所以教师要做好初中语文教学管理工作，结合每一位学生真实的学习进度与需求来设定教学方案，为学生展现出最为理想的语文课堂，让每一个学生都能够跟上教学进度。笔者是一名初中语文教师，在教学实践中不断地总结经验和教训，本文针对初中语文课堂教学管理工作的强化措施展开分析，望提供一定的借鉴。

关键字：初中；语文；教学；管理；措施

素质教育标准下，在初中语文课堂教学中，教师不仅要传授给学生理论知识，更重要的是要培养学生良好的学科思维能力，能够自主思考问题，加深对所学知识的理解与记忆，但是在当前的初中语文课堂中还存在很多问题，部分教师还是习惯于采用“灌输式”教学模式，学生缺乏参与语文学习的自主性与积极性，课堂教学效率比较低，所以初中语文教师需要转变教学模式与理念，把学生作为语文课堂的主导者，自己在语文教学中发挥出指导、引导的作用，师生之间共同构建高效、和谐的语文课堂。

一、正确把握教学节奏和速度

每一个学生的学习能力与理解能力都是不同的，初中语文教师要充分尊重学生之间存在的个性化差异，在开展课堂教学之前，要充分了解每一位学生真实的学习进度与需求，结合学生的真实学习情况来设定教学方案，让每一个学生都能够全身心地投入到语文学习中去，跟上教学进度。在以往的初中语文课堂教学中，教师仅仅是以学习成绩比较好的学生作为基准来设定教学方案，导致出现了较多的语文后进生，非常不利于学生长久的语文学习之路发展。所以初中语文教师无论是在备课上，还是课堂教学中，都要合理把控节奏和速度，树立“以生为本”的教学理念，让学生全方面掌握所学语文知识。

二、丰富教学方法与手段

传统的语文教学模式已经无法满足学生的学习需求，所以初中语文教师需要不断地丰富教学方法与手段，让学生更为透彻地理解所学知识，同时能够丰富学生的语文知识面，构建完整的语文知识体系。比如，教师可以在语文课堂中开展多媒体教学模式，实现“互联网+语文”的教育莫模式，跟上时代发展的脚步，把抽象、复杂的语文知识用图片、声音、视频的形式展现出来，提高学生参与语文课堂学习的积极性，在学习“塞翁失马”的时候，教师可以为学生导入趣味性的flash动画，为学生营造一个轻松、愉快的学习氛围，充分了解文章的故事情节；同时，教师还可以在初中语文课堂中开展生活化教学模式，以此来提升学生对于语文知识的应用与转化能力。比如，在学习“回忆我的母亲”的时候，教师可以先让学生去回忆一下自己母亲在日常生活中对自己的爱，然后再开展语文教学，这时候学生就能够带着情感投入到语文学习中去，从而感受到母爱的伟大，学生可以更加理解自己的母亲，培养初中生正确的人生价值观，能够以积极向上的心态去面对学习与生活，希望通过自己努力学习来报答母亲。

三、引导学生相互交流、合作

在初中语文课堂教学中，教师要把语文课堂的主导权交给学生，给予学生自由发挥、想象的空间，引导学生之间相互交流、合作，这样既能够增进学生之间的友谊，同时也能够提升学生的分析问题、解决问题能力。比如，在学习“皇帝的新装”的时候，教师可以让学生以小组合作的形式来讨论问题，首先，要遵循“组内异质，组间同质”的形式对学生展开分组，这样可以让每一个学生都拥有自己的学习分工，自主投入到小组活动中去，学生可以在组内让学生分段朗读，并且选择出自己最喜欢的情节，让学生以小组合作的形式来表演课本情景剧，这样学生就能够对文章有更为全面的理解，感受到作者对于封建统治阶段的讽刺，皇帝和大臣的荒唐可笑、自欺欺人、虚伪、昏庸，让学生铭记一定要保持一颗天真爛漫的真心，能够敢于去说真话，培养学生正确的人生价值观。

四、 开展多样化的语文教学评价

在以往的初中语文教学评价中，教师仅仅是把学生的语文成绩作为唯一的评价标准，非常打击学生参与语文学习的自信心，所以初中语文教师需要开展多样化的语文教学评价，可以把学生的课堂表现、语文成绩、阅读能力、写作能力综合起来作为评价学生的标准，积极发现学生的闪光点，鼓励学生不断超越自我。同时，教师还可以开展师生互评、学生互评、学生自评的教学评价模式，在师生互评中，教师能够发现自身在教学中存在的不足，加以改正，为学生展现出最为理想的语文课堂；在学生互评、学生自评中，学生之间能够互相学习、借鉴，共同进步。

总之，在初中语文课堂教学中，教师需要不断地创新教学模式，设定符合学生发展的语文教学方案，最大程度地提高语文课堂教学效率。

参考文献：

[1]唐瑞. 让语文课堂成为“智慧课堂”——初中语文课堂教学多样化的探讨[J]. 语文教学通讯·D刊（学术刊），2012（12）：9-10.

[2]张彩梅. 初中语文课堂在新课程背景下的有效教学探讨[J]. 文化创新比较研究，2018，2（11）：170-171.