浅谈特殊教育职业院校艺术设计专业教学改革

摘要：特殊教育职业院校艺术设计专业相较于一般综合类大学以及其他职业类院校有其不同之处。当前特教职业院校艺术设计专业在教学上存在实践能力差、就业导向不明确，教材针对性不强，课程制定上基础课与专业课衔接不够紧密，人才培养缺乏特色、缺乏创新等问题。特殊教育职业院校艺术设计专业的教学改革要深化以就业为导向，立足于实际，创新课程体系，强化教材针对性，运用多种教学手段，突出能力培养，提升创新能力。本文阐明了当前特殊教育职业教育艺术设计专业的问题，阐述了自己对于教学改革的一些想法。

关键词：特殊教育；职业教育；艺术设计；教学改革

在当今信息社会飞速发展的时代，改变了人们的生活方式，生产方式，生活方式等。在面对新时代新挑战的大环境下，无疑对特殊教育职业院校的艺术设计专业提出了更高的要求，社会用人标准、生源数量和特点都发生了变化，作为特殊教育职业院校艺术设计专业的教育工作者要积极改变与面对并作出应对措施。传统的教育教学模式与思维方式已不能适应当前形势，教学改革势在必行。

一、以就业为导向深化教学改革

在教育部关于以就业为导向，深化高等职业教育改革的若干意见的文件中指出：“以就业为导向，切实深化高等职业教育改革，是满足我国社会发展和经济建设需要、促进高等职业教育持续健康发展、办人民满意教育的关键环节。高等职业院校要主动适应经济和社会发展需要，以就业为导向确定办学目标，找准学校在区域经济和行业发展中的位置，加大人才培养模式的改革力度。“

特殊教育高等职业教育学校近年来发展残健结合，既要考虑到健全学生的就业需要也要兼顾到听障学生和肢残学生的特殊需要。要增加实践所占课程的比例，开放的教学体系更符合高职院校提升教学质量的需要，有利于产学研合作教育的践行，也有助于高职学生提高学习实践能力，适应未来岗位需求并促进就业。加强校企合作，顶岗实习，对目前的就业环境进行调研，分析企业需要什么样的人才，有針对性地对健全人和残疾人作出就业方向指导。在实践教学方案设计与实施、指导教师配备、协同管理等方面与企业密切合作，提升教学效果。搭建校企互动信息化教学平台，探索将企业的生产过程等信息实时传送到学校课堂和企业实践教师在生产现场开展专业教学的改革。强化教学过程的实践性与职业性，校企联合组织实训，为校内实训提供真实的岗位训练。将课堂建到企业车间等生产一线，在实践教学中协同企业密切合作，提升教学效果。在特殊教育高职院校艺术设计专业中推行以就业为目的的教学导向，与企业深度合作，将成为其进行课程和教学改革的重要举措。

二、做好教材改革

在以往的教学中，一直沿用全国职业院校教育教材。由于特殊教育学生的特殊性以及教育教学的发展，教材的针对性不强的弱点越来越明显。已经不能适应现代教学的需要，教改实践势在必行。在充分了解学生特点的基础上，编写出有针对性的教材。教材的编写要体现现代高等职业教育思想理念，贴合特殊教育学生的实际学情，符合专业人才培养目标及课程教学目标，以满足教学需要为目的，重点放在学校重点（特色）专业建设和实训教材方面，解决专业建设和发展过程中部分课程教材针对性不强的问题。教材编写范围编写的教材应具有较强的操作性。在教材编纂上要结合职业院校的普遍性与特殊教育的特殊性以及学科特点的灵活性进行编纂校本教材。探究校企合作共同开发专业课程和教学资源。在教材编写中突出人才培养的针对性、灵活性和开放性。要按照生源特点，系统设计、统筹规划教材编写过程。

三、做好基础课与专业课衔接改革

基础课是专业设计的根本。艺术设计专业基础课在表现方式上有手绘表达与电脑制作两种方式。具体来说，通过手绘表达来表现的课程有线描、三大构成、图案设计、装饰画等。通过电脑制作来表现的课程有photoshop设计与应用等相关的软件课程。其中构成设计课程，研究不同元素相互之间的关系与组合。对视觉要素进行形式上的创意组合探索，最终创造出具有形式美感的画面。这类课程对于培养学生专业课的设计思维有着积极的承接作用。在实际的课程中要引入专业课的部分内容。例如在学习平面构成的形式美法则中要渗透给学生在专业课中首饰设计中或木雕设计中的构成美的表现，这样在学生进入到专业工作室进行学习中就会把相关的概念融入到专业课的产品制作中。艺术基础课以训练设计思维与表现技能为教学目标，而专业课的教学目标则是将学生的综合能力运用到具体的课题项目中。二者的关系是相辅相成的。

四、 提升创新能力教学改革

教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见中指出要创新体制机制，探索充满活力的多元办学模式。改革培养模式，增强学生可持续发展能力。强化学生职业道德和职业精神培养。创新是对人才素质的核心要求，只有树立了新的教育观，创新人才的培养才有明确的思想保证。作为特殊教育高等职业教育院校的老师不仅要提升自身创新能力，更要培养学生的创新能力。加强职业教育信息化建设。努力开发数字化教学资源，推动优质教学资源共建共享，拓展学生学习空间，促进学生自主学习。推进现代化教学手段和方法改革。重视学生全面发展，推进素质教育，满足学生成长需要，促进学生人人成才。

综上，特殊教育高等职业院校应立足于高等职业教育领域，积极推进教学改革，以特殊教育鲜明的办学特色、过硬的人才培养质量和较高的毕业生就业率赢得社会的认可与尊重。

作者简介：

于慧川（1987.01- ）女，汉族，黑龙江大庆人，辽宁特殊教育师范高等专科学校教师，硕士，讲师，研究方向：艺术设计视觉传达。