小学数学整数四则混合运算教学之我见

周春荣

摘要：随着新课堂改革的不断深入发展，对小学数学课堂教学提出了更高的要求，小学数学中的整数四则混合运算是小学生打好运算能力的基础，现阶段小学教材中整数四则运算都是从生活角度出发符合学生实际生活案例，并且在混合运算中简便运算与顺序运算还要应用到分数、小数运算当中去，足以可见小学数学整数四则混合运算的重要性。因此在课堂教学中注重培养学生笔算、口算的能力，培养学生的数学思维，本篇文章对小学数学整数四则混合运算展开深入的分析讨论，从情境教学、合作教学、技能训练能方面谈一谈我的见解。

关键词：小学数学；四则混合运算；课堂教学

引言：通过小学数学整数四则混合运算课堂，学生需要掌握如下几点知识与技能：第一，理解掌握混合运算的正确运算顺序，并且能够通过正确的运算顺序算得最终答案。第二，能够运用整数四则混合运算解决实际问题，问题解决过程中归纳汇总提升运算能力。第三，培养正确的学习态度与价值观，进一步完善学生认真、细致计算的习惯，通过整数四则运算的学习培育学生的数学思维。

一、小学生学习数学的基本特点

由于小学生年龄较小所以在数学学习过程当中多是以直观的形象思维与实践操作为主，小学生正处于形象思维向逻辑思维转化的过程，在教学过程中如若仅仅是通过语文文字的描述，学生难以真正理解掌握知识，对于自己直接发现的或是实际动手操作得出的结果就会更加容易接受。正是基于这一特点，数学课本教材当中为学生提供了大量的图片与丰富的感性材料，加强学生的动手操作与推导能力，为学生理解掌握数学知识提供认识上的支持。数学学习的经验要求学生要联系生活实际，所以我们的教学应与学生的生活实际相联系，调动了学生已有的经验对数学学习感兴趣，使学生认识到数学与现实生活的密切联系。

二、小学数学整数四则混合运算的具体教学措施

（一）创设情境导入新课

数学学习要从学生的兴趣出发，转变学生被动学习的学习状态，为此教师需要采用科学合理的教学方法最大限度的激发学生的学习兴趣，教师是课堂氛围最直接的创造者，尤其是对于年龄较小的小学生而言，良好的课堂氛围至关重要，在课堂初期教学阶段通过生活化的情境导入新课程。

例如，课堂初始教师可创设生活情境，为学生准备符合生活化的例题，如购物类型的题，很多学生都喜欢下象棋，教师就可运用多媒体课件展现数学图片，让学生从图片中找出数学信息，学生得出一副象棋12元，一副围棋需要15元，教师需要3副象棋与4副围棋，这时教师就可抛出问题教师买这些棋一共需要多少钱？第一步学生通过小组合作的方式出题目的数量关系，尝试自主列出表达式，让学生明确象棋的数量乘单价等于象棋的总价，围棋也是如此，二者相加就是需要付的总价钱，通过推导学生会列出以下算式12×3=36（元）、15×4=60元）、36+60=96（元）下面进行第二个步骤，进行集体订正帮助学生理解数量关系，让学生对比12×3+15×4与自己所列的三个算式有个区别，学生会清楚的得出教师所给出的算式是混合运算，更加简便快捷，如此在贴近生活化的情境练习题中开展整数四则混合运算法则的学习。

（二）自主学习，合作探究

合作探究教学法就是引导学生主动的学习，并且帮助进行知识结构的建立。自主学习的意义不在于学生自己学习自己的，而是要去激发起全部同学的学习积极性，让每个学生都可以主动的去研究、去认知，并且通过开放的沟通交流，加强同学们之间的合作，多一些正确的认识，在自主学习的情况下创造性的一种学习活动。

我们以下面这道练习题为例，12 ÷ 3+15×4、280-300 ÷ 6×2、300-（220 + 25×2）、660÷[（91-79）×5]，让学生拿出计算本自主运算，在自主运算过程中学生难免会遇到一些解决不了的问题，这时教师就可将班内同学分成若干小组，进行小组讨论交流，在小组合作探究中实现以优带差，在关键时刻教师予以一定的指导，学生自然而然的就会总结出如下整数四则混合运算法则：1.在没有括号的题中，只有乘除或加减法的，要遵从由左到右的的运算规律，依次计算。2.没有括号的算式中既有加减法又有乘除的，要遵循先算乘除后算加减的运算规律。有括号的先算括号内的，再算括号外的，括号内部的遵循先乘除后加减的运算规律。3.在一个算式中既有中括号又有小括号的，要遵循先算小括号后算中括号的运算规律。

（三）对学生要加强基础知识教学和基本技能训练。

在四则混合运算中，加强基本训练的一个重要环节，就是要加强口算教学和练习。对学生要有計划地进行练习，要提高学生的计算能力，除了要重视算理和法则的教学，四则混合运算顺序的教学，运算定律的教学，有计划地组织练习，对于学生难掌握之点易错之处要突出练。提高学生的计算能力是一项细致的长期的教学工作，除了要做好上述几项工作，还要注意做好学生的辅导工作，课堂上，通过学生回答问题，口算、板演、或书面作业，要及时地发现学生在计算中出现的问题，并加以解决，使学生的错误消灭在萌芽之中。教师要认真批改作业，分析错误原因，找出错误规律，重视培养学生良好的审题、做题和验算的习惯，也是很重要的。

结束语：总而言之，对于年龄较小的小学生而言，首先要做的也是最重要的就是激发学生学习数学的兴趣，采用多样化的教学手段不断丰富课堂形式，通过数学活动的开展帮助学生理解巩固数学知识，使得学生学习整数四则混合运算之后能够奠定良好的运算基础，不断增强自身的数学素养，为日后的数学学习打下坚实的基础。

参考文献：

[1]杨庆，周仁科.“小数混合运算”教学实录与评析[J].小学数学教育，2018（17）：41-42.