语文教师在教学中的角色转换

张北霞

摘要：新课程的基本理念倡导“以学生为中心”，改变了教师在教学活动中的主导地位，使教师由“教学”转变为“导学”，教师的角色也因此从文化知识的传授者、知识学习的指导者、课程教材的执行者、教育教学的管理者转变为未来生活的设计者、知识体系的建构者、课程教材的研究者。

关键字：语文；教学；角色；转换

作为一线的语文教师，我们要适时自觉地转变教育观念，熟练掌握和应用现代教育技术，跟踪现代教育思想的发展，不断更新知识、完善自我，以适应学习化社会的需求。

（一）学生品德培养者转变为未来生活设计者。随着信息时代的到来，学习之于生活，不再仅仅是一个先行准备的阶段，而是成了生活的一部分。教师要建构具有前瞻性的道德价值观体系，渗透现代道德理念，积极引导学生的内在道德价值取向，提高学生的社会适应能力和道德行为能力。也不再仅仅是为了获取现成的知识，而是为了掌握各种技能，培养发展包括生存能力在内的各种能力，学会生存，学会关心。因此，教师应不仅仅扮演知识学习的指导者，而应努力成为学生未来生活的设计者，与学生一道，共创美好的未来。

（二）文化知识的传播者转变为学习方法的指导者。教师应从文化知识传授者的传统角色束缚中解脱出来，转变为学生学习的促进者，帮助学生去构建适合自己的知识体系。随着多媒体和网络技术应用于学校教育，个体的发展水平将越来越取决于不断利用信息、培养自我学习和自我教育的能力。教师已不再是“讲坛上的圣人”，不再是“先学先知”之师和信息的权威拥有者甚至惟一的传播者。教师应帮助学生构建自己的信息体系，充当促进者的角色，教师的职能也将由“教”转变为“导”，推动学生不断地去开拓创新，发展自己。

（三）课程教材执行者转变为课程教学的研究者。现代教育技术一方面使教师的知识传递这一角色趋于过时，另一方面又强化了教师的导师地位，教师的导师身份表现为：（1）指导，教师应该为学生提供各种信息资源，教师还是学生的学习顾问，教师的点拨要在点子上，俗话说“四两拨千斤”。如我不止一次教过苏轼的《水调歌头》可每每我说这是中秋词中极品，特别是其中的“但愿人长久，千里共婵娟”这两句已成为千古名句，但从学生的脸上却看出他们的反映很淡漠。的确，他们没有经过离别相思之苦，又哪能体会词中那深刻的内涵呢？因此，今年我在重教这一首词时，我侧重在表现苏轼兄弟情深以及苏轼的遭遇这两点上。在让学生充分谈谈对苏轼、对词的了解认识后，我列出下面这一组数字1036—1107，1057、1061、1070、1071、1074、1076，学生不知老师葫芦里卖什么药，精神为之一振，于是我轻声讲解起来。并对照这一组数据一一板书，苏轼的生卒年。兄弟俩同榜中进士，苏轼赴凤翔就任，弟苏辙送了一程又一程，一直送到郑州西门外。1070年苏轼在京城因与王安石新党政见不合，又遭王安石同党谢景温的诬告，苏轼不屑自辩，自请外任。1071年，兄弟两人在安徽颖州一别后，至写作本词时，已整整七年没见面了，上述所见，只大弟弟四岁的苏轼，是多么想念弟弟啊，这也可从他的诗句中可以看出“我年二十无朋俦，四海之内一子由”兄弟情深是多么感人啊，但他却以旷达的胸襟和乐观的精神来排遣这思念之苦，由此学生与作者之间的情感通道打通之后，以后学生的学习也就轻松多了。（2）引导。教师是学生学习动机的培养者，激发教师应该创设丰富的情景，激发学生的学习动机，充分调动学生学习的积极性。如教《散步》时，激情导入，家是爱的港湾，乍看平平淡淡的生活往往满溢着浓浓的亲情，纵然是一次常而又常的散步，也能让人顿生良多感慨，现在就让我们一同走向南方初春的田野，去感受一家祖孙三代的相亲相爱、和和美美……于是在教師的范读声中，请学生圈出令你心动的语句，思考这一家人如此和美、幸福的根本原因是什么呢？带着这些问题，学生陶醉在浓浓的亲情之中。（3）疏导。教师首先是学生学习过程的导向者、帮助学生决定适当的学习目标，以使学生在明确的目标下学习。如当今的独生子女，他们缺少明确的学习目标。如一学生在周记《求学之路有多远》中写道： “我每次去书店总要带两本书回去，但我每次都要听母亲唠叨一阵，说你这个没出息的东西，各科成绩那么差，你还买这些无用的书，因此，我每一次月休回去，母亲必定会说：你上街不要把课外书带回来。”每遇到这种情况，我总是努力开导学生，“惟一好的是知识，惟一坏的是无知”“读一本好书，给生活打开一片灿烂天地，而无知是可怕的危险”，“阅读是人类摆脱野蛮进入文明的一种社会行为，是人能动认识客观世界的精神动力”。

总之，当今信息时代，传统教育面临根本性的挑战，未来的社会是个学习的社会，教师作为一名学习者，为适应不断发展变化的科学技术，就得具备自我发展、自我完善的能力，实现教师角色的转换是时代发展、教育发展的必然。

参考文献：

[1].苏霍姆林斯基《教育的艺术》

[2].王尚文《中学语文教学法》

[3].程翔 《中学语文探索》