如何在物理教学中强化对学生的品德塑造

赵燕艺

摘要：品德教育是每个学科、每位教师教学工作中的基本任务，也是教师教书育人工作中的重要组成。对于非直接性的品德教育学科，教师更要结合教学内容，以更加恰当的机会将品德教育嵌入教学过程中，才能对学生起到潜移默化的感染和熏陶效果，才能不断改善学生的品行，最终帮助学生形成更好的品德质量。本文结合笔者的教育教学经验，论述了如何在初中物理教学中对学生开展品德教育，为同仁教育教学工作提供一定的参考和建议。

关键词：初中物理；品德塑造；教育教学

一、渗透文化教育，提高学生的文化自信

物理学科是一门应用性极强的学科，也是千百年来人类探索世界、探索科学和应用科技、改变生活的重要学科。在物理学科中，为了帮助学生建立对我国传统文化的认识，帮助学生体验中华民族的智慧结晶，教师更应当在学科教学中渗透文化教育，提升学生的文化自信。例如，在《探索杠杆的平衡条件》这一节内容的教学中，教师便可以给学生讲述我国古代人民为了度量物体的质量，发明了杆秤这一工具，让学生感知我国人民在数百年的发展中能够灵活运用物理知识创建更加便捷的生活用品，让学生的文化自信油然而生。再比如，在进行《物体的浮沉条件》这一节内容的教学中，教师可以引导学生说出自己生活中应该用了物体浮沉条件的物体，如我国蜀汉时期足智多谋的诸葛亮（孔明）被司马懿围困在平阳，无法求救时，根据风向并利用了物体的浮沉条件发明了孔明灯，点燃释放孔明灯后顺利脱险。通过这一例子，让学生体验到我国传统文化的深厚底蕴，感知我国传统文化的魅力，从而提升学生的文化自信。

二、开展环保教育，提升学生环保意识

初中阶段，正是学生学习和生活习惯养成的关键时期。作为育人工作的重要承担者，教师应当在对学生的教育和培养工作中，强化对学生的习惯养成工作，让学生以更加规范的准则要求和约束自我，从而提高学生的道德品质。对此，教师在物理教学中，可以根据教学内容对学生开展环保教育，让学生在生活中养成更加环保节约的生活习惯。例如，在《水循环与水资源》这一节内容的教学中，教师便可以给学生呈现目前世界上被污染的水资源和能够直接利用的清洁水资源比例，让学生初步感知水资源的珍贵。随后，教师便可以引导学生以更加节约环保的手段利用水资源，帮助学生建立节约用水、循环用水、合理用水的理念，帮助学生养成随手关闭水龙头、洗衣水拖地、用淘米水浇花等生活习惯，从而提升学生的节约水能的环保意识。此外，为了强化学生的环保意识，提升学生学会用创新知识、创新发明的方式提高环境保护，教师还可以通过《热机与社会发展》这一节的内容对学生开展环保教育，让学生明确在热机使用过程中，其能量损失的主要途径，从而学会从废气利用、克服摩擦等方式中减弱对热机的损耗，通过创新发明的方式以更加环保高效的方式对资源进行利用，从而强化对学生的环保教育。

三、渗透科学精神，帮助学生建立实事求是的人生态度

物理学科是一门以实验为基础的学科，其中的大量物理规律是在实验的基础上进行验证的。而在实验操作过程中，误差是难以避免的，而对于实验数据的记录、收集和处理方式也是对学生进行品德塑造的重要机会。例如，在《伏安法测电阻》这一节内容的教学中，教师引导学生利用所学知识、结合欧姆定律测量定值电阻的阻值时，由于在实验中电流表、电压表示数的精密程度不高、学生在读电压表和电流表的时候又往往存在一定的误差，导致学生在改变了电压表获得不同电压、电流值后，计算所得的电阻往往由一些不同。此时，教师引导学生：在科學探究的过程中，误差是难以避免的，但我们仍然要坚持实事求是的科学精神，更要坚持实事求是的生活和学习态度，不要弄虚作假，才能获得更加精彩的人生，才能成为真正受人尊敬的人。而对于测量小灯泡两端的电阻值时，由于学生计算所得的电阻值差异较大，此时教师便可以引导学生说出其原因。经过学生的分析，学生便会知道：小灯泡的电阻是随着灯泡温度的改变而改变的，所以对于多组数据测量小灯泡电阻平均值减小误差是无意义的。通过这一教学过程，教师也可以帮助学生建立更加缜密严谨的思维，让学生善于分析科学实验，以更加科学的素养对科学事实进行分析。

四、讲述科学故事，塑造学生意志

科学探究的历程是曲折的，正如人生的颠簸和曲折一般。所以，教师在物理教学中也可以结合科学知识和物理规律获得的曲折历程对学生进行意志教育，让学生不仅在物理课堂中获得物理知识，更受到科学知识和科学精神的感染，获得更加坚毅、果敢的科学精神和科学态度。例如，在《从粒子到宇宙》这一单元内容的教学中，教师既可以结合人类对于粒子的认识，从分子到原子再到夸克的分析和研究，让学生感知人类对于科学孜孜不倦的人生态度，也可以利用哥白尼反对日心说、坚持地心说而遭到了教会的强烈攻击和批判，但是他仍然坚持对真理的执着，坚持信奉科学的精神，终于地心说得以验证和证实。通过科学发展历程和对科学家对真理的坚持和执着，让学生在思想和意志上深受感染，从而让学生的意志力得以强化和塑造。

总结：

新课改教学理念提出，对学生的教育工作不仅仅是对学生新知的传授，更包含对学生能力和情感的培养和对学生品德的塑造。作为物理教师，要结合教学内容，适时的对学生渗透品德教育，才能促进学生的全面发展，让学生成长、成才。

参考文献：

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[2]苟青川.初中物理实验教学存在的问题及解决对策[J].数理化学习（教育理论），2013（4）.：12-13