基于校企合作的实践教学体系构建

摘要：校企合作是高校深入办学中的重要手段与方法，在应用过程中有着较强的适应性与发展性，是联合办学、提升教育质量、优化人才培养、提高学生岗位适应性的重要手段。由此，本文在实训课程、特色教材、企业实践、技能大赛四个应用策略出发，对实现深度校企合作的实践教学体系构建的方法进行分析，为相关教育理论研究與教学实践应用提供参考内容。

关键词：校企合作；实践教学；教育体系构建

引言：

在新课程改革的时代浪潮下，对于学生综合素养与实践能力的培养，已经成为了高校教育工作中的重点问题，必须在进行深化校企合作理念的基础上，重点对教育方法进行完善与补充，从而有效的提高教学活动中的实践性水平，并实现学生、学校、企业三方的“共赢”，在不断的尝试与探索中，使人才的供应体系更加完善。

一、开设特色化的企业实训班课程

课程内容是构成学生知识体系的重要内容，在教学活动中是不可或缺的内容。因此，在开展校企合作的过程中，必须重视课程内容的重塑，从而使教学课程成为学生实践能力提高的基础条件，并为提高学生的实践能力提供基础性的动力条件。所以，这就要求高校的教师在对课程内容进行优化的过程中，在巩固基础理论知识的同时，在教学中增加实践性的锻炼内容，从而使整体的知识结构框架成为学生思想的源泉，指导学生进行实践活动。

例如，在构建实践教学体系的过程中，校方可以在与相关专业企业进行深入合作的同时，要求企业中的工程师与岗位专业性人才，帮助教师完成课程内容的设计。并在课程条件允许的条件下，组织行业精英与企业的管理者或是相关岗位的技术负责人，展开实践教学[1]。在此过程中，来自企业的专家、学者可以将自身岗位工作中的经验知识，传授给学生，并使学生有倾向性的学习专业知识内容，从而在了解实践内容的基础上，更好的进行理论课程的学习与实践。由此，更加明确自身进行学习的方向性与目的性，在带有自主性思路的基础上，更加高效的进行知识内容的吸收与掌握，从而有效的提高理论教学的效果，使其在实践指导中的作用水平更加明显。

二、优化教材内容中的实践性案例

传统教学活动中，教师在讲解专业课程的过程中，应用的教材内容大多是知识体系与教学系统中多年沉淀下来的经典教材，在理论内容上有十分明显的教育意义，并在知识系统中展现出了较强的科学性水平。然而，这种典型性的教材内容，在实践性教学中缺乏明确的指导意义，使学生在学习过程中失去了知识内容的指导意义，并在学习过程中过度的沉浸在知识系统中，导致了就业后出现知识内容与实际应用的不符合，甚至在一定程度下，还会培养出新时代的“书呆子”，这种现象明显与当前的实践能力培养的教学目标相违背。

所以，在充分利用校企合作的基础上，必须将视野落在教材内容的改良上，组织企业的前沿技术人员与教师进行深入交流，并在此过程中，对教材内容进行优化，在其中增加大量的企业实践项目，将实务工作与学生的理论知识进行深度融合，从而有效的提高整体教学活动中的指导性价值。同时，融合了实际生产案例的理论知识内容，在讲解的过程中，也可以更好的指导学生对知识内容进行理解，从而高效率的提高学习速率。

三、组织学生进行企业实践性实习

学习必须使“学”与“做”的结合，以此才能保证知识内容与实践经验的深度结合，从而实现能力的提升，使学生在不断拓展知识范围的基础上，加强实践动手能力，并在操作中，对理论知识内容进行反思，带着问题进行新一轮的知识学习。以此实现真正的递进式学习，实现思维与能力的提升，真正成为应用型技术人才，实现自生岗位适应性与科研能力的升级。

例如，在学生完成学期课程的学习后，企业可组织学生在假期进入企业先进行岗位实习。由此，使企业的工作氛围熏陶学生的职业精神，锻炼其实践能力，并在不断深入的学习过程中使实现能力的增长。同时，在对学生进行实训锻炼的过程中，企业也可以实现对于人才的培养与甄选，直接为构建自身的人才梯度奠定基础。

四、开展岗位实践性应用技能大赛

开展校企合作式的实践教学体系，最为重要的内容就是学生的参与度与积极性，只有学生真正的融入到这种实践能力教学的系统中，教学才能发挥真正的价值作用，使教学目的得到满足，教育内涵实现深化发展。在开展岗位技能实践能力大赛，可以很好的实现这一教学目的。

例如，校方在联合相应企业组织大赛的过程中，可以通过“技能比武”、“演讲大赛”、“项目竞赛”等活动内容，增加大赛的实用性与趣味性，并通过此种技能的比拼，对学生的实践学习效果进行检验。同时，为了实现学生参与性的提高，可以在大赛中设置相应的奖项内容，通过物质与精神的双重奖励，刺激学生投入到实践学习过程中[3]。而站在企业的角度，不仅可以实现人才的挑选，还可通过此类社会性的活动，增加自身的影响力，并在过程中配合学校完成教学，从而形成校企合作模式下，完整的实践教学体系。

五、总结

开展岗位实践技能大赛，可以最大程度上的提高学生的参与度与积极性，从而更加有效的落实校企合作的内容，并在特色课程、实践教材、岗位锻炼等方法的配合下，实现更加全面的应用型人才教育，从而使人才的培养更加定向化，使每名学生都有很好的实践能力与岗位竞争力，在职业发展的道路上发挥出优势性条件，以此不仅实现了教学方法的升级，也使校企合作成为了助力我国教育事业发展的基础性动力条件。

参考文献：

[1]王静静.基于校企合作的应用型高校创新创业人才培养模式的探索与实践[J].山西经济管理干部学院学报，2018，26（02）：114-116+120.

[2]尚妍，刘晓华，东明，等.校企合作的虚拟实践教学平台建设[J].实验室科学，2017，20（05）：186-189.

作者简介：

牛司余（1980.11—），男，汉族，山东临沂人，大学本科，全国技术能手，齐鲁首席技师，研究方向：机械设计制造。