建设初中语文趣味高效课堂

黄剑枫

摘要：兴趣是学生学习的基础，初中语文的学习更离不开兴趣的支持，我们的授课内容如果能使得学生充满兴趣、或者有身临其境的共鸣在，这样的语文课是受学生欢迎的，从心理学角度来看这样的课堂学生不需要调动有意注意，学习时相对轻松，那么怎样才能打造一个趣味高效课堂呢？这个问题是我们每一名语文老师关注的重点。

关键词：初中；语文；趣味；高效；课堂

引言：

初中语文是小学语文学习的升华，具有更强的工具性和人文性。因此，学生在学习的过程中会感到困难，作为初中语文教师我们的目的就是要帮助学生更好地掌握语文知识的内容，形成语文核心素养，为以后的学习奠定基础。

一、当前初中语文课堂中存在的问题

（1）教学过程中忽视了学生的主观能动性

学生在学习的过程中不是没有自己思想的，有的时候出去听课就会发现讲示范课的教师在前面反思自己的教学过程，通过本节课的学习学生应该学习到了哪些知识，这就话本身就是错误的，学生不是机器人，不是你想往大脑里输入什么指令，他就能做出什么动作，教学的过程中最忌讳的就是从教师角度出发我想学生怎样，语文教学更是如此，初中生心智发育还没有达到健全，教师在教课的过程中如果一味的牵着学生走，这就会影响学生的学习兴趣，造成厌学情绪的产生。

（2）课程讲授方法陈旧

现阶段虽然说在进行着教学改革，但是大部分教师在语文课上都是沿用老的教学方式，自己一个人统揽一节课，说的多，学生做得少，这样就是教师的做代替了学生的做，我曾经跟新来的同事说过这一点，你上课把学生的任务都完成了，那他课上应该干啥呀？要知道教学是双边互动，学生的在课堂中要有自己的任务，讲授法也并不是语文教学过程中的唯一出路。

二、构建初中语文趣味高效课堂的措施

初中语文趣味高效课堂的构建离不开教师和学生的共同努力，针对以往课堂中存在的问题，我们在这里提出了几点措施，希望有助于高效趣味课堂的构建：

（1）充分尊重学生的身心发展规律，保持学习兴趣

教育学研究的成果表明教育要尊重学生的身心发展规律，这也就是说我们在课堂上要以学生的眼光去看问题，教师是教育的引导者，但并不是主宰者，因为学生如果没有理解的话教师将多少内容都是枉然。初中语文看似简单但是有很多内容是学生不能够理解的，就拿最简单的修改病句来说，小学阶段的修改病句是停留在词语意义上的，而初中的则是上升到了句子成分的層次，有的时候学生在做题时，用他们的理解水平读完了发现句子没有问题，这时候你怎么和学生解释，这是初一阶段学生最容易出现的问题，这时候我常采用的方法就是汉译英，因为学生对英语的学习要超过汉语，这是任何老师都不用回避的，因为课外辅导英语的多，辅导语文的却少之又少，将句子翻译成英语，学生能从英语的角度发现缺少哪些成分，这样找到句子的问题后在进行修改，这样学生学起来就容易多了，理解起来也不困难了。

（2）创设合理的情境，激发学习兴趣

一根粉笔画出大千世界，一本教材演义丰富人生，这是对语文教师上课过程中的一个最恰当的描述，语文既然是要学习文章，就一定要有合适的情境环境，这就能让学生体会作者当时的情感变化。教学过程中情景的创设也尤为重要，如果光凭借教师的一张嘴，除非这是一张能说口技嘴，否则我们就需要借助多媒体设备，在信息技术发展的今天，制作简单的视频、课件对每个语文老师来说并非难事，但是在课堂上我们就能够收获意想不到的效果。例如，在讲解《斑羚飞渡》这篇课文的时候，斑羚是如何飞渡过悬崖的通过我们的阅读很难在学生头脑中形成图式，这时我们借助多媒体呈现一幅画面，这样学生通过观察动态画面不仅加深了学生的理解，也提高了课堂效率。

（3）要做到分层训练有针对性练习

教学过程中对学生的训练要做到分层训练，有的学生都已经熟练掌握了，我们就没有必要让他再次练习了，练习次数增多就会让学生厌倦，但是那些掌握不熟练的学生却又要多加练习，最直接的方式就是针对学生阶段水平测验中的成绩进行分层，这样我们在授课的过程要在保障教学进度的前提下，因材施教，这样学生才会觉得语文学习过程不是乏味的，尤其是基础差的学生他们会因为通过自己的努力而提升感到高兴，这也符合了语文教学是为学生提升幸福感的观点。

三、结束语

初中语文趣味高效课堂的构建是要依靠师生双方共同努力的，教师教学的过程中语言使用尽量要符合学生的认知规律，对任务的安排要符合学生的身心发展，这样才能在学生兴趣盎然的基础上提升课堂效率，我们要本着一切教学活动都是为提升学生能力素质水平的观点，这样我们的课堂才能是和谐平等的。

参考文献：

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