解析高校音乐教学翻转课堂模式

贾建良

摘要：随着时代发展，许多新的教学模式也进入到高校教学中来，翻转课堂就是其中之一。在高校音乐教学中应用翻转课堂模式来教学，可以使教学出现新的突破，增加教学的实效性。文章简述了翻转课堂的特点和作用，然后就高校音乐教学翻转课堂模式进行了探讨、分析，希望能有助于大家对翻转课堂这种教学模式的认识和了解。

关键词：高校 音乐教学 翻转课堂

翻转课堂是以多媒体应用为基础，以学生课前预习、在线学习为主的教学模式。翻转课堂是多媒体技术在教学领域应用和创新的表现，它的出现，使教师讲、学生课后复习的教学模式和顺序发生了变化，学生学习被安排在教师课上讲解的前面，它也为学生合理进行学习安排、自主学习提供了条件。所以，在新课改下，翻转课堂也受到广大师生的热烈欢迎。

1高校音乐教学翻转课堂模式的特点和作用

翻转课堂简单来说就是将传统的教学模式、顺序颠覆过来的教学模式，翻转课堂具有以下特点：首先，翻转课堂以视频、微课为重要的教学手段，并且视频和微课在教学前都要提前发给学生，让学生开展自学。翻转课堂有效节约了教师的备课和教学时间，减少了教师的工作量，使教师有更多的精力去进行教学重点和难点教学，这也为教学质量提供了保障。其次，在翻转课堂中，学生被放置在教学的中心、核心部位，教学是为学生而服务的，每个学生都能够根据自身的特点，去开展自主学习。而由于微课的运用，学生不仅可以自由掌控学习时间，学生的自主学习效率也得以提高。再次，在教学方式上，翻转课堂提倡学生自主学习，而在学习自主学习中，为了让学生有目的地学习，教师要做好教学视频设计，还要针对学生的情况提出不同的意见。相比傳统的灌输式教学模式，翻转课堂的教学内容更加丰富，师生的互动也更便捷和频繁。长期以来，高校音乐教学都是传授式教学模式为主，学生在教学中位于被动地位。此外，许多教师都非常重视理论教学，由于理论教学缺少趣味性，加上师生互动不足，所以音乐教学氛围沉闷，音乐教学在学生情感态度、创新能力培养中难以发挥应有作用。将翻转课堂用到高校音乐教学中去，可以解决学生学习兴趣低落、教学效果不佳等问题。所以，如今，在高校音乐教学中，翻转课堂也逐渐应用开来。

2高校音乐教学翻转课堂模式实施要义

2.1认真备课，开发视频资源

结合翻转课堂的特点可知，翻转课堂教学是以丰富的视频素材、微课件为基础来开展教学的。为此，许多高校根据根据翻转课堂的特点，都以学校教学数据库为依托，开发了许多教学视频资源，这也为翻转课堂教学做好了准备。不过，翻转课堂的一个重要教学目标是促进师生共同发展。所以，在翻转课堂教学中，教师首先要重视教学视频资源设计和开发，同时引导学生共同参与到视频开发、学习讨论中去，以提高音乐教学质量。通常来说，翻转课堂使用的视频要紧贴教学内容，要目标明确，要突出重点和难点，形式要新颖有趣，内容要充实。为了确保教学所用视频的质量，高校音乐教师在视频设计和开发中，要认真备课，争取对教学内容有一个全面的了解。然后，明确教学目标，在视频中突出教学重点或难点，点明课堂上要讲的知识，用高质量的微视频为翻转课堂教学做好准备。围绕“着重培养学生对音乐的情感体验”，在学生进行课前预习时，教师就要提出一些针对性的问题，或者布置一些作业，让学生带着问题去学习，或者引导学生去开展共同讨论。接下来才是教师将课堂上要讲的知识以微视频的方式上传至网上，让学生通过在线收看、下载等途径获取知识，完成作业。

2.2重视师生交流，提高学习质量

在翻转课堂教学中，教师要在视频资料设计环节，就给学生布置一些任务，以利于学生开展自主学习，这一步，是不可忽略的。高校音乐教学实践证明，教师布置的教学任务只有难度适中，具有启发性，才能激发学生的求知欲，才能起到应有的作用。不过，结合实际来看，许多教师在翻转课堂学习任务设计和安排上都存在一些问题，如许多教师提出的问题比较随意，在学生学习过程中，一些教师很少会去干预学生，但是也不会给学生提供更多的帮助，这也在一定程度上影响了翻转课堂的质量。鉴于此，在微视频设计中，教师就要结合学生的音乐学习能力和专业素质，在视频中提出一些针对性的问题，穿插一些训练活动，做好学习任务安排。然后，在课堂教学中，教师要结合课前提出的问题，有效解决问题，并通过课堂学习活动、师生共同讨论进行问题拓展和延伸，以提高学生的学习质量。如在音乐演奏教学中，教师可以让学生提前借助微视频进行演奏训练，然后在课堂上随机抽查几个学生的训练情况，针对学生的课堂表现，让其他学生谈一下心得体会或者提出问题，由师生共同探讨解决问题的方法，这样可以营造浓厚的学习氛围，激发学生的学习热情。

2.3重视评价，及时进行教学反思

教学评价是音乐教学不可或缺的一部分，但是也是许多教师经常忽略的一个教学环节。全面、合理的教学评价可以让学生发现自己存在的问题，完善教学。所以，针对翻转课堂教学，在翻转课堂教学中，教师既要加强教学管理力度，还要重视教学评价，以提升翻转课堂教学的层次。这也要求教师要制定科学的评价体系，将翻转课堂教学评价标准量化，实现评价内容、评价方式、评价主体的多样化，争取借助教学评价真实反映翻转课堂教学质量，改进教学的不足之处。如在翻转课堂教学评价中，要取消以成绩为主的终结性评价模式，将学生学习态度、线上学习成果都纳入评价范畴，将学生自评、互评结果综合到一起。

3结语

综上所述，如今，在高校音乐教学中，翻转课堂教学已经成为一个主角。翻转课堂教学模式的运用，给音乐教学带来了新的机遇。高校音乐教师要提高对翻转课堂的认识，然后积极探索翻转课堂教学途径，争取通过翻转课堂教学使音乐教学变得更加精彩。

参考文献：

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