让孩子尽情地读自己喜爱的书

王祥连

人人都知道，让孩子多读书是一件大好事，读书对孩子的成长至关重要。

其实，大多数孩子 （甚至所有孩子），没有不喜欢读书的，如果有他喜欢读的书，并且有足够的可以自由支配的时间的话。

时间保证是前提。如果孩子课业负担过重，连一点玩耍的时间都没有，那么读书就是天方夜谭，即使孩子内心想读书、爱读书，没有时间保证，推进课外阅读也只是空中楼阁。

因此，我以为，推进课外阅读重点不在老师与家长对孩子的具体指导，而是尊重与陪伴。尊重孩子读书的兴趣与阅读取向，给他时间，还他自由，减少束缚与限制，给他自由选择、尽情阅读自己喜欢的书的足够的时空。倘若，再能给孩子一些实实在在的阅读的陪伴与指引，那就是莫大的支持与无量的功德了！

给他时间，让他选择，陪他阅读，这是我所认为的推进孩子读书进程的最重要的三点。

给他时间

孩子静静地读书是需要时间的，但孩子专注地读完自己喜爱的一本书，其实并不需要太多的时间。所以，给他时间——不仅是数量上的，也是质量上的。让孩子能有自己自由地尽情地安静地阅读的时空与氛围。

如果有这样的质与量的时间保证的话，孩子阅读的速度是惊人的。好几次，我带儿子到图书馆借书回来，儿子进门后就趴在沙发上看起来，有时连鞋都忘记换。也不过几个小时，一本书就读完了！

好几次，我都怀疑他的阅读质量。于是，翻开书，随机提几个问题，他往往对答如流，准确无误。

这就是孩子的阅读！而作为成人的我是真的做不到的——读一本书要花好多天，甚至放置几个月，最终还是半途而废、不了了之。

给孩子时间读书，有时还需要家长和老师的勇气与抉择。不知有多少次，儿子放学一回家，不是先做家庭作业，而是忍不住捧起他精心挑选或借来的书坐在沙发上忘我地读起来，忘记了时间，忘记了吃饭。我好几次打断他，提醒他该做作业了。有时孩子无奈地 “哦”一声，然后很不情愿地去写作业。有时，他恳求我： “爸爸，让我把这几页看完吧！”每逢这时，我都不由自主地答应他： “好的！你快一点！”

其实，我们的学生不也是这样吗？中午在食堂用过餐，很多爱读书的孩子捧着自己心爱的书坐在教室津津有味地读着。可是，中午这点时间往往很快就不属于他们了——各科老师占用，忙着讲作业、分析练习题之类……有几次，我去班上找东西，都发现：尽管有科任老师们抢用这段宝贵的时间进行辅导——正在高声讲课，订正作业，或对照投影分析试卷等等，我还是常常看到有的孩子 “身在曹营心在汉”——偷偷地把书放在课桌抽屉边上，或用课本挡着课外书，埋头独自沉浸在书中世界！我从他身边走过，他往往浑然不觉……每逢这时，我都装作没看见，不忍打扰他们。

让他选择

孩子的阅读兴趣与阅读取向有很大的差别——性别、性格、志趣、知识背景、年段阶段等诸多因素，导致每个孩子所喜爱的书都不尽相同，甚至差异很大。家长与老师不能以自己的价值取向取代孩子的阅读取向。

读自己喜爱的书，是一种享受；勉强孩子，让他们读自己不喜欢的书，对他们来说，可能是一种痛苦与煎熬。孩子读书的差异太常见了！有的孩子喜欢读文学书，有的孩子对历史书却如痴如醉；有的孩子酷爱军事书，有的孩子却对自然科学类 （如 《十万个为什么》）爱不释手；即使同是文学作品，有的孩子爱读寓言，有的酷爱童话，有的喜爱小说……

儿子现在读三年级，我推荐《鲁滨孙漂流记》 《汤姆索亚历险记》 《八十天环游地球》 《绿山墙的安妮》等，他不屑一顾。而他对《了不起的狐狸爸爸》 （读了5遍）《列那狐的故事》 （读了 4遍）《森林报》 （一套四本，读了3遍）《爱迪生》 （读了7遍） 《伊索寓言》 （读了8遍）等书却兴味盎然、乐此不疲。

有一天，我在整理儿子散置于沙发上的七、八本书。他对我说：“爸爸，这本书特别好看！我从二年级开始看这本书，现在已经看了5遍了。我还想看，你就放在这儿吧！”

我一看，发现是 《了不起的狐狸爸爸》这本书。便问他： “你为什么这么喜欢读这本书呢？”

他说： “因为这本书很有趣，很好玩！我每一次读都有不同的收获！”

我一怔，心中一动： “哦，你说说有什么不同的收获？”

他随口答道： “第一次读，我觉得那三个坏蛋很笨，因为他们三个人的智商都比不过一个狐狸爸爸！俗话说： ‘三个臭皮匠，顶个诸葛亮。’对他们三个来说，真不合适！”

“那，第二次读呢？”我急着问。

“第二次读，我觉得狐狸爸爸太聪明了，而且很勇敢，智勇双全！”

“第三次读，我觉得狐狸爸爸很伟大，很爱自己的宝宝和妻子！为了给孩子和妻子找食物，他的尾巴都被三个坏蛋用枪射断了！”

“第四次读，我觉得每个爸爸都很伟大，都爱自己的孩子和妻子！”

“第五次读，我懂得一个道理：生命只有一次，爸爸和妈妈的责任就是养育后代，保护孩子。孩子就要孝顺爸爸和妈妈！”

“那你为什么之后还要读这本书呢？”我接着问。

“因为，下一次，我想边读边画，把他们画在纸上玩，看看会不会发生书上没有的事情……”

这就是我与读三年级的儿子之间的一段真实谈话。想不到，小小年纪的他，读了5遍自己喜爱的书，会有这么多这么深的感悟。他能感悟到 “每个爸爸都很伟大，都爱自己的孩子和妻子！” “生命只有一次，爸爸和妈妈的责任就是养育后代，保护孩子。孩子就要孝顺爸爸和妈妈！”我觉得孩子在对这本书的阅读中长大了：开始理解爸爸妈妈的责任，也知道了怎么做一个更好的孩子；同时，我也更深地感悟到，孩子就是孩子，孩子的阅读有自己独特的方式，我们往往根本想不到，比如 “这一次，我想边读边画，把他们画在纸上玩，看看会不会发生书上没有的事情……”

陪他阅读

我觉得陪伴孩子阅读很重要，很简单，也很享受。我所说的陪伴阅读更多的只是 “陪伴”而已，而非指手画脚地指导孩子，也未必一定要陪孩子一同读某本书。

我所说的陪伴阅读就是关注过程。孩子读书时，陪在他旁边。当然，我们可以做自己的事。比如，我的孩子读书时，我通常打开电脑写点东西，或在他旁边看我喜欢的文章或书籍……我陪在他身边，不认识的字，孩子问我，我就及时解答一下，让孩子继续专心地沉浸在书本的世界中；孩子读着读着，躺下来了，或趴下来了，我就小声地提醒一下孩子注意调整读书姿势，或注意眼睛与书本的距离；时间看太久了，让孩子暂时放下书本，看看窗外；孩子读着读着，进入文字的情境之中，有时开怀大笑，有时自言自语，甚至手舞足蹈，我可以心中窃喜，佯装不知，亦可陪他分享交流此中的乐趣……

陪他阅读，就是要及时分享孩子阅读的收获：孩子读懂的内容，有自己真切的感受、体验的内容，让他及时地倾吐，你认真倾听，与他分享，从而促进孩子加深体验，促进孩子感受阅读的快乐与成就感。如此，形成一种良性循环，让孩子因你的陪伴更爱阅读，更能享受阅读的快乐。

陪他阅读，就是要及时帮助孩子越过阅读的障碍：孩子读不懂的地方，阅读中的困惑之处，就是孩子阅读进程中的障碍，如不能及时解决，就会抑制孩子阅读的成就感与自信心。而一旦你及时帮助指引他克服与战胜这些困惑，孩子就像翻越了书中的一座 “山”似的，有着莫大的快感与成就感，并能积极地乐此不疲地继续他的阅读进程。

给他时间，让他选择，陪他阅读，让孩子尽情地读自己喜爱的书，这是一种多么美好的境界……