医学研究生科研诚信现状调查及影响因素分析

柳 红，朱佳敏，赵敬坤，徐勤毅

(上海交通大学医学院附属瑞金医院，上海 200025)

一、研究背景

科研活动是推动医学进步的源动力，推动着现代医学的进步。近年来，各种科研不端行为严重损害了科学研究的声誉。2015年3月，Retraction Watch报道BioMed Central因“同行评审涉嫌造假”撤销了43篇论文，其中41篇是来自中国大陆作者[1]。“科研不端行为”是指在科学研究和学术活动中的各种伪造、篡改、剽窃或其他严重背离广泛认同的研究行为规范的行为[2]。医学研究生是科研的生力军，也是未来医学科研的主角。他们承担着已共享的数据的整合与新数据发掘的重任，是科研数据的直接参与者。因此，医学研究生在科研活动中的诚信行为尤为重要。

二、研究方法和研究对象

本研究采用自制的问卷对上海交通大学医学院各附属医院的全日制在读研究生进行调查，共计发放问卷200份，回收有效问卷184份，有效回收率为92%。问卷由负责本课题的研究人员制定，问卷制定同时参考了针对国内具体情况编制的科研不端行为调查量表[6]。采用SPSS 19.0统计软件进行统计分析，P<0.05被认为有统计学差异。

三、研究结果

(一)被调查者基本信息描述性统计分析。

184名医学研究生的性别、年龄、学历类型、学位类型、政治面貌构成比例如下(见表1、表2)。

表1 性别与年龄构成比n(%)

表2 学历类型、学位类型与政治面貌构成比n(%)

(二)科研不端行为描述性统计分析。

本研究对常见的8种科研不端行为进行了统计分析，分析结果显示“添加没有实质研究贡献人员的名字”的行为“可以接受”占17.9%，“引用非权威渠道的数据或者观点”占16.3%。认为科研不端行为“不诚信”或者“应严厉禁止”的人员所占比例均超过70%，远远超过对科研不端行为持正向肯定态度的人群所占比例。

(三)基本变量与科研不端行为的相关性研究。

该研究统计分析了被调查者基本变量与科研不端行为的相关性，分析结果如下(见表3)。从表中可见，性别与“雇人代写文章”呈正相关；学历类型(博士、硕士)正相关于“盗用他人研究成果”“雇人代写文章”“添加没有实质研究贡献人员的名字”；政治面貌与“抄袭或者自我抄袭文章”呈现负相关。

(四)科研不端行为的成因分析。

在关于学术不端行为成因调查中高达65.2%认为“论文与评优挂钩”是导致学术不端行为的主要原因；其次为就业压力过大，占50%。20.1%认为个人态度不端正，15.2%学生认为学校(亦或实验室)提供的科研资源有限，一些实验数据不能获得从而导致学术不端行为的发生，如伪造数据等(见表4)。

被调查者12.0%认为监管制度不健全，缺乏惩罚力度；22.0 %认为毕业压力过大，急于发表文章毕业是导致学术失范的原因；30.4%认为学校未开展足够的学术诚信教育。24.5%认为导师在研究生科研诚信方面的指导力度不够；而“不明确科研诚信标准”及“随波逐流”者的比例较少，仅有0.04%和0.05%(见表5)。

表3 基本变量与科研不端行为的相关性

注：① **在0.01水平(双侧)上显著相关；*在0.05水平(双侧)上显著相关；② A，非加注明引用他人观点；B，抄袭或者自我抄袭文章；C，署名次序不按贡献大小而按职称高低；D，盗用他人研究成果；E，雇人代写文章；F，论文内容非加实证考察，胡编乱造；G，引用非权威渠道的数据或者观点；H，添加没有实质研究贡献人员的名字

表4 科研不端行为成因构成比n(%)

注：此项调查为多选题，所以总频率超过100%

表5 科研不端行为成因构成比科研不端行为的成因n(%)

注：此项调查为多选题，所以总频率超过100%

(五)提高学术诚信的举措。

本项目共从“自我提升”“外部优化”“强制监督”三个方面入手提出策略，分析结果表明：绝大多数的医学研究生对这几方面所建议的举措持肯定态度。

四、讨论及建议

医学研究生的诚信现状不容乐观，陈雪凤等[3]的一项调查显示近1/4的医学生认为所在集体的学生对诚信问题不够重视或根本不重视。此外，吴雪等[4]的调查显示：尽管所有的被调查者均认为数据真实有效是科研诚信的重要内容，但对于研究生来说科研任务过难、未收集到有效数据、时间不充分不能毕业等原因可能会导致数据作假。赵延东等[5]针对博士研究生的一项调查显示：近63%的博士研究生表示他们可以容忍一些科研不端行为。由此可见，科研不端行为的现状非常普遍，如不采取有效措施，很可能呈蔓延之势。建议从以下几方面着手提高研究生科研诚信水准。

(一)自我提升。

将研究生的学术诚信记录与评优、评奖等活动挂钩，实行学术诚信“一票否决制”，以此引导研究生自觉遵守学术规范[7]。对于研究生个人，应当积极参与科研诚信教育活动，摒弃“应付”的态度，在学习专业知识的同时，提升自己的科研人文素养。

(二)外部优化。

研究生导师的责任重心往往聚焦于专业学术领域，对学生的学术规范和学术道德教育的重视程度往往不够，因此，应当明确并积极落实研究生导师的学术道德教育责任[7]。导师应充分帮助学生分析问题的成因，积极地进行心理教育和疏导，培养学生的独立思考、独立提出问题和解决问题的能力，加强“师徒”式濡染教育[8]。另外，学校也应当尽可能提供充分的学术资源，改善学术资料获取渠道，拓宽学生视野，改善实验条件，实验条件的改善有利于理想实验结果的得出，科研不端行为势必减少。

(三)改善评价体制，加强监督管理。

科研管理工作者和科研管理体制共同构成了完整的科研管理系统[9]，必须完善科研管理及评价体制，让其既能符合科学研究的规律，又能客观反映学者科研能力和水平。强调学术研究的厚积薄发，反对急于求成，设定一个科学合理的科研工作考核期，量化考核不应过于频繁。此外，应当针对不同领域学术工作性质、成果产出速率等建立分层次、分领域的评价体系，力求从更深层次激发科研工作者的创新动力，使科研人员将其精力集中在原创层面的研发上[10]。

另外，应当强化学术造假的惩罚力度，必要时可将科研逐步纳入到法制中，对于严重不良学术行为引起的法律后果，则根据相应的法律进行法律制裁。总之，良好的科研学术氛围的建立是一个漫长艰苦的过程，需要社会各界的配合，通过营造良好的教育环境、建立科研诚信建设的规章制度和引导研究生加强道德自律性，培养研究生坚持科学真理、尊重科学规律、崇尚严谨求实的学风，勇于探索创新，恪守职业道德，维护科学诚信的学术道德规范[11]以促进学术创新，推动科学技术的健康发展，为我国构建创新型国家提供保障。