浅谈信息技术在中职数学教学中的应用原则

程雅芳

摘要：随着现代社会信息化进程的日益加快，信息技术给教育领域带来了新的活力，给教师传统的教育理念、教学模式、学习模式等都提出了新的挑战，也将有效推动课程及教学内容方式方法的改革。这就要求教师顺势而为，在教育教学过程中不断创新教学理念、教学方法、教学模式，并且要加强对教学技术的改革，深入推进信息技术与教学的深度融合，不断优化教学过程、探索新的教学方法、提高中职数学教学质量。以下笔者主要就信息技术在中职数学教学中的应用原则进行分析，希望通过本文可以给广大教育工作者提供一些参考，推动中职教育更好的发展。

关键词：信息技术；中职数学；教学

中图分类号：G718 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）36-0180-01

1.在教学设计上，要贯彻符合教学目标的原则

教学设计是教师为实现教学目的而进行的计划性、设计性活动，既要符合课程标准的相关要求，也应切合教学对象的具体特点。目前“信息技术进入教学”的类型有 4种：第一种是“塞入式”，即信息技术的使用与教学实施的关联性不高，貌似神离；第二种是“加入式”，即教学中少部分环节使用了一定的信息技术，关联度低；第三种是“嵌入式”，即信息技术与教学的内容结合的较为紧密，差不多可以支撑教学，形同一体；第四种是“融入式”，即信息技术的灵活运用，合理地渗透到教学实施过程中，浑然一体。

要想达到第四种“融入式”、浑然一体的效果，使信息技术很好地服务于教学，必须在教学设计上，精准把握其与数学课程教学的结合，把握好信息技术手段的使用时机、使用方法等问题。使用信息技术的目的是使教学更为有效的实施，是为了最终课程目标的实现，并不代表信息技术手段在任意教学环节、每一个具体的知识点上都要用，也就是不能滥用。因此，教师对于如何应用信息技术方法来帮助教学，首先要搞好教学设计，要贯彻符合教学目标的原则。在教学设计上，要精心研究如何借助信息技术手段和方法来有效提升教学效果，而不能违背课程教学目标，更不能为了使用信息技术导致“乱用”、“滥用”。首先，要摸清、摸透学生们目前的知识基础、各方面的综合能力，预先判断在教学实施过程中可能出现哪些问题。其次，要分析各章节的教学重点与难点，信息技术在对解决重点难点问题上能起到哪些輔助作用。最后，要研究目前掌握的信息技术手段和资源能不能帮助学生解决学习过程中可能遇到的问题，能不能突破教学难点。

2.在教学实施上，要坚持学生主体地位的原则

在中职院校数学教学中，信息技术手段的运用，改变了教师只是在黑板上用粉笔板书、或者是仅仅利用简单的课件教学的形式，有效地激发了他们学习数学的兴趣，产生了比较强烈的学习数学的愿望，学习的动机得到了很大的提升。因此，在教育教学过程中信息技术的创新应用也使得教学过程的交互性变得更强，有利于教师和学生之间的交互学习，在学生教育教学过程中，课堂训练依旧是一个最关键的环节，可以借助于信息技术的交互性，带来的效果更加明显。传统的教学过程中，教师在讲完各种知识点之后，一般都会给出一个相关的用于巩固练习的题目，让学生对这些题目进行练习，并且还会找学生到黑板上对解题的过程进行作业演示，等到学生完成练习题之后，教师会给出正确的答案让学生进行对比，根据学生练习的情况进行讲评，并强调其中应该注意的重点，其中的互动性并不是很明显。当在教学中借助了现代信息技术手段，制作出人机交互的课件、动画，使得学生感到自己的主体地位得到了充分的尊重和体现。利用信息技术的交互性，就产生了大不一样的效果。

3.在教学效果上，要着眼激发学生内在动力的原则

随着校园网的不断建设与发展，学校的网络环境变得越来越好，而且在信息化教学过程中，学生的选择也越来越多，很多学生喜欢使用网络进行学习，无论是教学过程中的学习还是课后的自主学习，越来越多的学生都喜欢使用网络的方式开展学习。在信息化时代背景下，学生的教育目标变得越来越高，学生的学习不仅仅是掌握知识，更重要的是掌握学习知识的技能，掌握思维方式，掌握与人进行合作的方式。同时，学生应该要具备良好的信息素养。但是传统的教学过程中已经不能满足现代化教学的要求，在现代化教学过程中，合作教学、探究教学此时时代的潮流，也是现代化教育的最终选择。相对于传统的数学教学方式，在信息技术下，让学生获得学习的内在动力是自主性学习课堂的最大价值。自主性的学习课堂给学生也提供了进行自由学习的条件，在课堂上，学生不会受到更多的限制，学生可以根据自己的兴趣爱好，根据学习任务开展学习。

结语

总而言之，信息技术已经逐渐成为现代教育的一个重要手段，作为中职教学应充分发挥出现代教学条件的优势，将信息技术更好的运用起来，有效提高数学的整体教学效率。

参考文献：

[1] 于莉萍. 信息化技术在中职数学教学中的应用探析[J]. 卫生职业教育，2016，34（14）：29-30.

[2] 郭群. 基于信息技术的中职数学“情境—问题”教学探究[D].上海师范大学，2013.