“高中数学学案导学法”课堂教学模式的构建与实践

王大鹏

摘要：随着我国新课程改革的不断推进，我国高中教育质量相比以往有了非常大的提升，在高中教育过程中，数学是一门非常关键性的学科，学好数学对于培养学生们的逻辑思维能力和空间想象能力具有关键性意义。

关键词：学案导学法；高中数学；探討分析

中图分类号：G633.6 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）34-0166-01

1.学案导学法的重要意义

近些年来，随着新课程改革的不断推进，全国各地的高中教育工作者们都在不断探索新型的教学思路和教学开展方法，只有最适合学生成长和发展的教学方法，才是最为高效的方法。其中，转变学生的学习方式、提升学生的学习能力是新课程改革的核心理念，在高中数学教学过程中，学案导学法很好的契合了这种教学理念，能够极大的提升学生们的学习主观能动性，让他们更加乐于投身于数学学习进程之中[1]。

为了更好地在高中数学教育过程中运用学案导学法，教师们就必须要明确数学学案的目标并且紧紧围绕目标来开展各项工作，例如，学案是用于课前预习还是课堂教学，还是课后复习？如果是针对课前预习，学案应当具有引导性，不能够过于太难；如果是针对课堂教学，那么学案就应当具有层次性和整体性，帮助学生更加透彻的理解问题；如果是用于课后复习，那么学案必须要具有总结性，帮助学生概括之前所学习的知识，与此同时，必须要明确学案是要体现教师的授课意图。

教师应当充分分析教材的内容，立足于学生们的认知特点和实际学习状况来设计教案。教案内容的编写必须要围绕教材中的核心知识点来展开，体现出思维的梯度，符合学生的认知层次，教案不能够过于太难，否则会影响学生们的学习积极性；也不能够过于简单，这样就体现不出思维引导的作用，必须要做到难易程度适中，从而做到对于学生的灵感启发，产生知识迁移，形成知识上的飞跃[2]。

2.学案导学法在高中数学教学中的应用

2.1 学案导学法在高一高二数学教学中的应用。

为了响应新课程改革的号召，高中数学教师必须要立足于学生们的实际状况来革新教学理念，改善教学方法，首先，学生需要适应教材，包括内容的层次性和全面性；其次，高中数学教师需要对教材进行处理，寻找出重点内容，对这些重点知识点进行详尽分析。实际上，数学的教学模式与其他学科存在有很大的区别，其新的知识点不多，但是各个知识点之间有着非常紧密的联系，需要与前面学习到的内容进行总结和联系，并且结合例题来分析解题思路和解题方法，因此，温故而知新对于高中数学而言非常重要，可以使用学案导学法来开展教学，鼓励学生根据学案进行合作探究性学习，把全班同学划分为几个小组，每个小组成员个数在3到5人左右，小组成员有不同的分工，完成预习工作之后一起进行讨论和总结，并且由小组长把不懂的问题呈现给教师，由教师统一答疑解惑。例如，在学习函数部分知识的时候，一般都是从定义域开始学起，教师也可以鼓励学生使用不同的函数学习方法，首先研究清楚函数在一部分定义域上的性质，然后根据奇偶性过渡到整个定义域研究函数的性质。做到加深印象和加深理解[3]。

2.2 学案导学法在高三数学教学中的应用。

高三学生面临着高考的压力，解题量比较大，使用学案导学法的次数也比较多，高三课程主要是以复习课为主，所有知识点都已经学习过，因此，教师需要带领学生们对以往学习过的知识进行总结和分析，在整体的角度去分析题目，由于每节课程的知识容量比较大，因此，教师必须要注意对学过的知识进行系统化复习，同时选择一些有代表性的、综合性强的题目，锻炼学生的解题能力，使用学案导学法能够充分发挥这种教学方法的优势，教师以学案为载体进行教学，不但能够提升课堂教学的趣味性，而且能够改善学习效率，帮助学生建立起良好的复习习惯，让他们能够迅速发现自己学习过程中的遗漏知识点，并且做到查漏补缺。例如，在预习学案中，可以让学生花费十分钟左右的时间完成对于知识点的总结和整理，通过解答五道典型性的例题让学生进行预热，并且对以往学习过的知识进行初步的了解和回忆，通过自测加深知识点记忆，并且及时发现存在的问题。在课堂学案中，让学生快速浏览知识系统，并且回忆基础知识，针对各种典型例题进行分析，对于每道例题应当寻找出三种不同的方法，做好对于方法的总结和归纳；在复习学案中，需要对课堂知识点和典型例题进行有针对性的配合总结，要求学生自行批改题目，总结经验，分析原因。这样一来，通过预习、课堂学习和课后复习三套学案导学方法，学生们能够有效加强对于知识的记忆程度和掌握程度，及时发现问题和解决问题。

总而言之，在高中数学课堂中应用学案导学法是一项非常重要的工作内容，教师应当鼓励学生作为高中数学课堂活动开展的主体，让他们自由探索和讨论，提升自主探究性能力。与此同时，教师应当充分发挥好自身引路人的角色，当学生发现问题时，及时为他们答疑解惑和指点迷津。在学案的编写过程中，还有很多值得注意的地方，教师应当立足于学生们的实际状况进行有针对性的设计，从而提升学生数学课堂学习兴趣，减轻学生负担，提高学习成绩。

参考文献：

[1] 毛容萍.学案导学法用于高中数学复习教学的探讨[J].数学大世界（上旬），2018（05）：81-82.

[2] 王妍.刍议学案导学法在高中数学教学中的应用[A].《教育科学》编委会.2017年11月全国教育科学学术科研成果汇编[C].《教育科学》编委会，2017：1.

[3] 赵建湖.学案导学法在高中数学教学中的应用[J].新课程导学，2015（14）：63.