新时代高校“青马工程”培养途径探析

张永斌 张一帆 沈钊

【摘要】“青马工程”作为高校开展思想政治教育工作的重要载体和内容，是帮助大学生树立正确理想信念的前沿阵地。我国高校从推行“青马工程”至今十余年间，取得了阶段性的成果。文章立足新时代大学生的特点、时代发展的要求与学生发展的需求，结合高校青马工程发展的内在逻辑，指出其发展过程中的不足与原因，并提出了相关的解决途径。

【关键词】新时代高校；大学生；青马工程；培养途径

党的十九大指出，中国特色社会主义已经进入了新时代。新时代带来新发展、新要求和新课题，新时代呼唤新青年焕发新状态，肩负新的历史担当，交出新的历史答卷。然而在社会主义市场经济的大背景之下，各种社会思潮、多元文化、利益格局交错碰撞，这使得大学生在树立正确人生观、价值观，坚定理想信念的道路上面临着重大的挑战。“青马工程”（即“青年马克思主义者培养工程”）作为新时代高校开展思想政治教育工作的重要载体和内容，自2007年5月团中央启动至今，为高校大学生提高先进性、政治性，为中国特色社会主义培养合格建设者和可靠接班人作出了不可忽视的贡献。新时代呼唤新青年，新青年呼唤合乎时宜的教育，这一切对《青马工程》建设也提出了更高的要求和标准。

一、“青马工程”为学生坚定理想信念搭建桥梁

理想信念是一个人的灵魂，是一个民族的精神支柱和动力源泉，也是高校大学生思想政治教育的主要内容。面对目前高校大学生因理想信念不坚定所凸显的诸如价值诉求功利化、入党动机不明确、道德滑坡等急需解决的问题，加强理想信念教育也就显得越来越重要。 “青马工程”承载着弘扬时代主旋律，坚定师生理想信念，锤炼过硬品质的历史重任，自实施以来，在广大青年中得到了广泛的认知和认可。大学生在“人人知道青马，人人关心青马，人人争取加入青马”的浓厚氛围中形成了关心马克思主义、学习马克思主义、信仰马克思主义、传播马克思主义的良好效应。

二、“青马工程”在建设过程中的问题及原因

（一）定位模糊

“青马工程”实施以来，全国各地不同的高校形成了不同的定位和实施策略。在实施路径上进行不同的具有特色的大胆尝试应该受到鼓励和支持，但是对“青马工程”的不同认识则反映出了总体定位模糊的问题。习近平总书记在高校思想政治工作会议上强调：“高校思想政治工作关系到高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养这个根本问题。”“青马工程”作为高校思想政治工作和人才培养的重要载体，应该从以下三个方面入手，培养德才兼备、有理想、有本领、有担当的中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。

（二）培养模式固化

完善的培养模式需要系統的指导思想，如建立公正的选拔制度，形成广泛而又深刻的理论教学，实效性强的实践教学以及规范的考评机制等。研究发现，一些青马学员接受过培养过后依然存在对马克思主义理论认知不够，对马克思主义思想缺乏认同等问题。从某种程度上讲，这与“青马工程”培养模式固化，形式单一，理论学习不深刻，结合实际问题程度低有关。这也使得马克思主义理论很难在青年群体中达到真正的入脑、入心。

（三）管理机制闭塞

青马学员的选拔、培养、评估是一个持续性与动态性相统一的过程。从管理层面上讲，管理者不仅需要在短期培训的过程中制定可行的管理办法，更需要在长期培养方面下功夫。短期培训易于管理，在一定时期内可能会达到预期效果，正如马克思所说，要用运动、发展的眼光看问题。建立长期培养机制不仅着眼于眼前的培养效果，而且立足长远发展的目光，对学员进行追踪反馈、调查。变以往较为平面、封闭的管理办法为立体、开放的管理模式，对学员进行动态管理，追踪反馈管理，为其成长成才提供一流的服务和平台，才能真正达到“一朝青马行，一生青马情”的良好社会效果。

三、“青马工程”培养途径探析

（一）实行自荐与举荐相结合的组织形式

目前，高校“青马工程”在学员构成方面主要是吸纳高校优秀的学生干部、学生党员、入党积极分子以及在科研、文艺等方面有特长的德才兼备的学生。学员选拔大多以学生自荐申请为主，经过层层选拔确立最终培养学员。通过自荐逐层选拔的学员不仅要求其学习方面理论素养过关，德行方面起到带头作用，实践方面具备较强的组织协调能力，更要求政治信仰坚定，在大是大非面前保持与党中央一致的立场。自荐选拔有利于广泛调动高校学生的参与性和积极性，但另一方面，一批社会“模范青年”可能会因为获得渠道闭塞等原因无法获得参与途径。青年兴则国家兴，习近平总书记曾指出：“各级党委和政府要为青年实践创新搭建更广阔的舞台，为青年塑造人生提供更丰富的机会，为青年建功立业创造有利的条件。”由此可见通过举荐身边优秀青年参与“青马工程”具有重要性和必要性。采用自荐与举荐相结合的组织形式，不仅可以鼓励社会青年有所作为，还可以为那些“有志之士”的成长成才搭建桥梁，更有利于为高校青马学员的培养注入新鲜的青春力量。

（二）完善系统与创新相结合的教学模式

“青马工程”的顺利开展离不开一个系统而又完善的教学模式。师资方面，要提高理论教师的素质，选用一批理论功底深厚、教学效果突出的教师作为指导教师。通过个别在学生群体中具有影响力、说服力、引导力的德高望重的“名师”开展精品栏目，打造精品课程，重点提升高校“青马工程”的培养效果；学习内容方面，要坚持理论性与实践性相统一。青年学生处于人生中最好的学习阶段，要把学习作为第一要务。马克思主义作为中国共产党和中国特色社会主义的指导思想，其内容广泛而又深刻，习近平新时代中国特色社会主义思想是马克思主义中国化的最新理论成果，广大青年只有埋下头来学，静下心去领悟才能真正做到发自内心地信，脚踏实地地运用。“物质力量只能用物质力量去摧毁”，但是一旦理论能够既彻底而又掌握群众，那么理论也将转换为巨大的物质力量。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，构建完善而又系统的“青马工程”培养机制，离不开组织者为学生创造种种实践机会，组织学生深入基层，采用专题学习、实地考查、红色教育、革命后代讲述历史等多个维度，提高学生的参与度，增强获得感，使青马学员成为马克思主义理论的学习者、践行者、信仰者和传播者。

新媒体的使用为教学模式的创新带来新的可能。据调查，新媒体在大学生中已经受到绝大多数学生使用。作为一种信息传播方式，新媒体改变了大学生的交流方式、思维方式、学习方式。一方面，各种新媒体给大学生的学习带来更多的途径。多样的网络平台带来了多样的文化，西方敌对势力通过这些途径传播它们的政治、文化等内容，进行意识形态方面的渗透，在潜移默化中对人生观、价值观处于不确定阶段的大学生进行错误引导，加大了“青马工程”的培养难度。另一方面，新媒体时代下的青年学生渴望着与时代同步、形式多样的创新型学习方式。这对于“青马工程”过去形式相对单一、模式相对陈旧、方法相对老套的教学模式无疑是一种挑战。

（三）健全评估与跟踪相结合的管理机制

“严格的结业考核不仅是对每一位青马学员的负责，也是对‘青马工程品牌的保护。”对于“青马工程”来讲，健全的考核评估也是人才質量的重要保证。目前，高校的考核主要遵循一般的考核标准，即以在考核阶段内学员对于考核任务的完成情况以及预期实施效果的达成等为指标。事实上，一项具有长期性和系统性的工程要想取得既定的效果，并不是一蹴而就的。“青马工程”的培养需要把短期培训与长期培养相结合，短期评估与长期跟踪相结合。

一是通过延长学制提高评估质量。以西北农林科技大学为例，过去“青马工程”每届学制一年，学员的评估主要通过理论学习、实践参与、课程考核等方面进行。短期培训具有时效性，但从长远来看缺少延展性。2017年11月，学校第十期“青马工程”开营，培养时间由过去的一年延长至两年，有利于学员综合素质的提升，有利于管理者完善管理制度，有利于在较长的时间段内对学员进行集中管理、精确评估。

二是通过跟踪管理提升品牌力量。跟踪管理是对青马学员评估的延续。完善的跟踪管理模式需要在确定培养目标之后对每一位学员建立详细的数据库。从实施进程来看，首先，要对学员基本情况进行分析，得出较为科学的结论，这是为后续追踪调查提供可靠资料的保证。其次，学校根据每位学员不同的性格、兴趣等方面内容制定不同的培养方针，个性化的培养方案可以使得教学内容更进一步细化，因材施教，有利于对青马学员个人成长情况进行后续追踪。再次，对每位青马学员的追踪管理、调查，以及对其后续表现的反馈，不仅是对学员自身的一个鞭策，也为新学员树立榜样的力量，有利于“青马工程”在学生层面、社会层面进行多方位的宣传引导，提升品牌效应和品牌力量。

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