基于混合式教学的《机械CAD》课程教学资源建设研究
2018-12-19周小蓉黄立东
周小蓉 黄立东
【摘要】随着素质教育改革的推进，混合式教学模式作为行之有效的教学方式被广泛运用到职业学校的日常授课中。文章将对混合式教学在《机械CAD》课程教学资源中的运用进行分析和研究。
【关键词】混合式教学；《机械CAD》；教学资源
混合式教学模式随素质教育改革而产生，打破了旧有教学模式的束缚，采用线上教学与线下教学相配合的教学模式，激发了学生的学习兴趣和主动性，形成了自主、合作、探究的学习理念。
一、混合式教學模式、《机械CAD》课程教学资源概述
（一）混合式教学模式概述
混合式教学模式是近年来伴随素质教育改革而产生的一种新型教育模式。它在依托传统教学精华和优势的同时，融合新型在线教学模式，是一种“线上+线下”的教学模式，以便更好地激发学生的学习自主性，使学生可以由浅入深地探究学习内容。
混合式教学模式需要线上教学和线下教学同时开展，这两种不同途径开展的教学互为依托。线上教学是混合式教学模式的必备条件，而线下教学活动则必须以线上教学成果为依据，开展更加深入的教学活动，以便对线上教学成果进行巩固和完善。这种混合式教学模式，不涉及教学理论、教学策略、教学方法、教学组织形式等其他内容，特指教学模式的“线上+线下”。
（二）《机械CAD》课程教学资源概述
《机械CAD》课程主要是教授学生运用CAD软件，通过二维和多维图形、专业符号、文字术语、比例数字等构成设计图样，准确而详细地表述机械的尺寸、结构、形状、安装步骤、工作原理和技术要求等，它是表达机械设计意图、制造要求、使用方法及经验交流的技术文件，被称为工程界语言。
《机械CAD》课程教学资源的构建，为学生提供适合《机械CAD》课程混合式学习模式的、有效的、有针对性的教学内容和学习资料、学习视频、学习平台等《机械CAD》课程教学资源，使学生在教师的引导下，在《机械CAD》课程教学资源的辅助下，养成自主、合作、探究学习的良好习惯，达到最佳的学习效果。
二、混合式教学《机械CAD》课程教学资源的建设
随着教育改革的不断推进，湖南机电信息职业学院大力推行素质教育改革，将混合式教学模式融入到《机械CAD》课程教学资源的构建中，采取“线上+线下”授课模式，助力《机械CAD》课程教学的改革。
（一）以促进学生自主、合作、探究学习为课件建设依据
混合式教学《机械CAD》课程教学资源的构建，分为线上教学和线下教学两个方面。将原本较为枯燥的《机械CAD》课程，通过混合式教学思维，制作教与学互动的教学视频、教学平台等线上教学课件，培养学生主动学习意识，引导学生养成自主学习习惯，通过多媒体课件引导学生对《机械CAD》课程产生学习兴趣。同时，教师根据线上教学效果，制作线下《机械CAD》课程教学内容。教师在线下教学课堂中，依据学生反馈的线上学习所遇问题，因材施教，设计教学流程，引导学生分组合作学习，共同探究线上教学所遇到的难题。通过教学课件的设计、教学流程的安排、教学问题的提出，促进学生形成自主、合作、探究学习的习惯，提高《机械CAD》课程的教学质量。
（二）结合高职学生实际特点建设课件
《机械CAD》课程混合式教学资源的建设应该从学生实际特点出发。这个实际特点包含学生的学习基础、学习能力以及学生未来就业所需技能。湖南机电信息职业学院机械设计类专业学生，入学前基本没有设计绘图软件的基础，对CAD运用基本是零基础。面对《机械CAD》这一全新复杂课程，很多学生学习积极性不高，学习能力不强，力不从心、跟不上学习进度。而学生未来就业必须熟练掌握《机械CAD》的设计绘图能力。因此《机械CAD》课程混合式教学资源的建设必须注重线上课程内容深入浅出，以便让CAD基础薄弱的学生可以看懂资料，学会课程。线下课程教学课件注意增强趣味性，提高学生的学习兴趣和主动性，并将复杂的《机械CAD》教程分解成一个个简单模块，从浅入深、循序渐进教授《机械CAD》设计绘图技能，切合学生未来就业形势，设计与就业技能相匹配的《机械CAD》课程混合式教学资源。
（三）课件建设需深入开学前、学期中、学期末各个阶段
《机械CAD》课程混合式教学资源的构建不能仅仅局限在课堂上，它需要深入学生学习的每个环节。在开学前学校可设立《机械CAD》课程线上学习平台，录制《机械CAD》课程学习视频，发放《机械CAD》课程学习电子资料，借助线上平台引导学生在开学前就知悉《机械CAD》课程的基础知识，引导学生为学期中的正式授课做好预习。
在学期中，线上课程和线下课程要相辅相成，并注重贴合实际，由浅入深，与其直接教授学生运用《机械CAD》绘制机械设备，远不如让学生自由选择实际生活所用到的机械设备，进行《机械CAD》绘图的基础练习，然后在此基础上引入正式课程，在线上引导学生自主学习，在线下引导学生养成自主、合作、探究的学习习惯，鼓励学生相互配合、分组进行机械设备CAD绘图比赛，按小组轮流在线下课程中担任教师，以多种趣味性教学模式，增强学生对《机械CAD》的学习兴趣，提高《机械CAD》学习效率。
在学期末，设计总结性的《机械CAD》课程的线上和线下授课内容，引导学生总结整个学期的学习内容，布置《机械CAD》绘图作业，并引导学生互为教师，交换评估《机械CAD》绘图作业，使学生在混合式教学模式下，取长补短、提高《机械CAD》绘图的熟练度。
三、混合式教学的《机械CAD》课程教学资源建设的现存不足
混合式教学《机械CAD》课程教学资源的构建，在湖南机电信息职业学院开展以来，取得了一定的教学成果，但仍有很多不足，亟待完善。
第一，职业院校资金有限，限制了学校对《机械CAD》课程混合式教学资源构建的重视度和资金投入力度。线上与线下课程的开展离不开学校的支持，目前讲，学校的资金投入和重视程度都有待提高。
第二，现存师资力量不足。《机械CAD》课程混合式教学资源构建不仅需要大量的师资力量来制作线上教程和线下教程，更需要专业技能强、熟知《机械CAD》课程混合式教学资源构建方法的专业教师。而目前湖南机电信息职业学院无论在师资人数上还是在现有师资力量的专业技能上均有明顯不足。
第三，机械设计类专业的学生基础薄弱，学习能力不强。就目前生源讲，机械设计专业的学生没有相应的专业基础，且学习兴趣不高，学习能力不佳，制约了《机械CAD》课程混合式教学资源的构建。
第四，监督机制和奖惩措施的不足，《机械CAD》课程混合式教学资源的构建受到掣肘。《机械CAD》课程混合式教学资源的构建是一个复杂而漫长的过程，它需要学校在资金上的支持，不同部门在人力、物力上的配合，尤其需要教师投入众多的精力和时间。如果没有相关的监督机制协调部门间的配合，以及相应奖惩措施对教师的付出进行绩效考核，部门间的配合和教师的投入会成渐成失衡之势，《机械CAD》课程混合式教学资源的构建很可能滞后。
四、混合式教学的《机械CAD》课程教学资源建设的改进措施
为了提高教学质量，推进教育改革，《机械CAD》课程混合式教学资源构建亟待完善。
第一，学院需加大对《机械CAD》课程混合式教学资源的构建的资金投入和关注度。《机械CAD》课程混合式教学资源的构建离不开线上课程和线下课程的完善，而这既需要硬件设施的配备，又需要管理软件的支持，更需要学校各部门的配合。因此，学院要增加资金投入，并提高关注度，责成各部门积极配合，共推《机械CAD》课程混合式教学资源的构建。
第二，对现有师资力量加强培训，并加紧引进《机械CAD》课程混合式教学资源构建方面的得力人才。《机械CAD》课程混合式教学资源的构建离不开优秀的师资力量。现存师资力量很难匹配混合式教学资源的构建需求，因此学校应通过外派学习、内部培训等方式进行培训，并积极引进新人才。
第三，加强师生互动和学生间的互动，提升本专业学生的学习能力，培养学生对《机械CAD》课程的学习兴趣。
第四，建立有效的监督机制和奖惩措施，提高部门间的配合度和教师的积极性。
五、实施混合式教学的《机械CAD》课程教学资源建设的意义
混合式教学资源在职业院校的构建，对《机械CAD》课程的教授有着积极意义。
第一，混合式教育资源在《机械CAD》课程中的运用，推进了职业院校素质教育改革的进程，为其他学科教学模式的改进树立了榜样。
第二，《机械CAD》课程混合式教学资源的构建大力提升了职业院校的教学设施和智能教学平台，为下辖学科教学模式的改进夯实了基础。
第三，《机械CAD》课程混合式教学资源的构建提升了本专业教师的综合素质和教学水平，并提升了《机械CAD》课程的趣味性，促进了本专业学生自主、合作、探究学习模式的养成，提升了学生的学习能力和综合素质。
第四，完善了职业学院的监督机制和奖惩措施，推进了职业学院绩效考核的进程，增加了职业学院的素质教育教学模式。
六、总结
《机械CAD》课程混合式教学资源的构建和完善，体现了职业学院素质教育改革的成果，推进了教育改革的进程。
【参考文献】
[1]杜军.建筑制图基础[M].北京：中央广播电视大学出版社，2006.
