浅谈图书角的衍生趣味活动

姚钰欢

【摘要】阅读兴趣的培养对于幼儿的成长起着至关重要的作用，我们在幼儿园中会普遍开设专门的阅读区域，如读书角、阅览室等，阅读不仅仅是提升了幼儿的阅读能力，更衍生出了许多有意思的幼儿自发的行为。

【关键词】阅读区；衍生活动；趣味

莎士比亚曾经说过：“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像大地没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”孩子的成长过程如果没有书，那他的世界将是苍白的，也因此很难形成健全的人格和良好的个性。

我们都深知阅读在幼儿发展期的重要性，所以利用教室的一角，专门用书柜、地毯、靠垫，隔出了一个温馨童趣的读书台。读书台的新建对于我们班的孩子而言是一种新鲜的尝试，比起小班里的桌面阅读，他们似乎更喜欢这种自由自在、休闲小资的阅读模式。

一、书柜新装扮，创意摆放法

读书台开张的头一天，孩子们就迫不及待地把家中喜爱的书本带来摆放在小书柜上，可是这些大大小小、厚薄不一的彩色书本，怎么摆都显得不那么整齐。怎么办呢？我们班的智多星们开始集结金点子了。

最开始，很多小朋友赞同按照书的大小依次叠放，摆放成等量的几堆。可是很快问题来了，只有少数的孩子能够自觉地把书本按照大小叠放，而且很多孩子想看的书被压在下面，书一抽出来，上面的就散架了，掉得到处都是。

“能不能像玩具柜上的玩具一样，贴上标签呢？”聪明的小雪灵机一动。嗯，这办法好像听着不错，可是，这么多种类不同的书，按照什么标准做标签好呢？颜色？大小？种类？似乎都很难整理出头绪。

突然有一天，看着书柜旁整齐排列的玩具，我灵光一闪，是不是我们的思维被局限了，除了书本本身，我们还可以自行将书本编码分类，找到最适合的摆放方式啊。于是我们召集了几名图书整理小能手，将图书按照最整齐的方式平摊摆放，尽量使书的厚薄大小保持在统一水准上。接着我们为这些书本做了最基本的图形分类，比如，给厚厚的一堆识字卡片书都标记上“○”形，在书柜上也贴上对应的“○”形，这样，孩子们能够根据经验迅速取放书本。确定了思路之后，全班的小朋友一下热闹开了，每个小组取了一堆书本，做上了标记。现在，我们班每个小朋友都可以根据标记轻松地整理书柜了。

在这次图书分类的小思考中，孩子们都成了参与者，他们尽心尽力地想着解决的办法，一改往日那些依靠老师的想法。其实有时创意只需一点点的提醒，就可以创造无限的可能。

二、表演趣味浓，区域巧融合

最近一段时间，读书台总是热闹非凡，奇怪，这不是个安心看书的地方吗？我怎么老是听到“爸爸”“妈妈”“宝宝”等只有在娃娃家会听到的称呼呢？经过几天的细心观察，终于找到了源头。原来是晨晨小朋友在看了《大头儿子小头爸爸》的书本后，一时兴起，带着读书台其他的小朋友开始模仿起了书中的情节，而读书台原本安静看书的小朋友们一下子被吸引住了，抢着做“围裙妈妈”“小头儿子”，家庭成员关系一确立，“小头爸爸”晨晨就带着“大头儿子”出门给“围裙妈妈”准备礼物，玩得不亦乐乎，有些情节是书上出现过的，也有部分是孩子们临时起意扮演出来的，读书台瞬间就变得像大舞台一样精彩热闹了。

虽然孩子们有想法，有自己的娱乐是好事，可是原本用来提高孩子们阅读能力的读书台就失去了它的价值。我在区域游戏结束之后，向所有的孩子描述了这个现象，征求孩子们的意见。“你们想在读书台表演吗？”孩子们的表情欲言又止，看得出他们既享受表演的乐趣，却也还记得读书台的规则。

我们班级的角色游戏区域都处在走廊，而读书台又是靠里边的角落，间距很大，如果增加一个表演区则教室内显得突兀，也确实没有多余的地方布置表演区了。此时，读书台旁边的一面柜子吸引了我，那个柜子主要作为读书台与教室的一个小隔断，堆放着多余未用的橡皮泥、油画棒等大箱物件，那這个柜子，可不可以帮助读书台变身呢？我们邀请孩子一起收集了手偶、表演服装等物，叠放整齐摆在了柜子上，再在读书台靠墙的一整面做上了可收放的布帘，当布帘一放下，服装一穿，这里便成了精彩的大舞台展示区了。

读书台变身成功，少不了要跟孩子们约法三章，最后我们达成一致，在晨间游戏的时候，读书台里的小朋友们可就得认真阅读，而当上午、下午的区域活动时，孩子们则可以根据自己的兴趣，与区域内的孩子协商，如果要进行大舞台表演，就可放下布帘，给其他小朋友和老师一个信号，让我们知道这里有表演可看。

这次两块区域游戏的结合，最主要的还是孩子们的兴趣使然，没有他们衍生出来的表演活动，也许很多孩子都会缺失这些展现光芒的机会。孩子们需要什么，老师作为支持者、合作者、引导者，需要尽最大的努力为他们创造条件。

三、图书小医院，师幼齐上阵

我班的读书台自开张以来，每天都会吸引来一群又一群的小书虫，孩子们都从自己家中带来了图书，分享在读书台中。最开始，孩子们都懂得，这是别人的图书，要好好珍惜。可是很多图书看的时间久了，看的次数多了，问题便出现了。

原来，读书台中的很多书本都出现了大大小小的破损现象，起初，还是老师帮忙利用双面胶、透明胶、订书机等物品进行修缮，然后继续投放到读书台，可随着时间一长，总会出现更多的破损。于是，我们灵机一动，在班中成立了“图书小医院”，利用课间向孩子们普及图书修补的基本方法，对于边角折损、小裂口这种“小伤口”，孩子们能够利用一小段透明胶自己解决。当遇到掉页这种“大手术”时，往往需要求助于老师。

“小医院”成立了，可不能少了主治医生，我在班中寻找了几名耐心细心、动手能力强的小朋友，认真地教他们修补图书的方法。孩子们学得可自豪了，觉得自己做了一个相当了不起的职业。在修补图书的过程中，小朋友们动手动脑，掉下来的应粘在什么地方，固体胶怎么涂，透明胶双面胶怎么用，这之间既有分工又有合作。有个别幼儿在修补时也遇到了难题，掉下来的纸页没有页码应该放在哪里呢？教师则启发幼儿动脑筋想办法，根据图书的情节自己给图书编故事，将掉下的页码修补上，这样不仅培养了幼儿丰富的想象力和创编故事的能力，还激发了幼儿活动的积极性，培养了幼儿参与劳动的品质。

看着经过自己的小手修补好的图书，孩子们纷纷表示：“下次看书可要小心，不能再把书弄坏啦！”

看似简单的修补图书活动，却让孩子做到了勤俭节约，了解了爱护图书的道理，掌握了修补图书的技能，实在是一举多得。

陶行知曾经指出：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”班级的阅读区是不可或缺的一部分，而孩子们的创造和想象也是我们在教育过程之中不容忽视的。解决孩子们在阅读过程中的种种需求，才能让他们更好地投身于阅读，而衍生出来的阅读活动，更是从多方面发展了孩子的能力。

陶行知老先生曾经提到：“培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给予施肥、浇水和培养教育，这叫‘因材施教。”《3—6岁儿童学习与发展指南》中也提出：“重视幼儿的学习品质。幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好的学习品质。忽视幼儿学习品质培养，单纯追求知识技能学习的做法是短视而有害的。”

品质的培养，远高于某一方面专业的培育，在这些活动中，我们班的孩子学会了思考和动脑解决问题；学会了创造，促成区域融合；学会了珍惜，合作修缮书本。这些宝贵的品质，将在他们成长的道路上闪闪发亮，生生不息。

【参考文献】

[1] 方明. 陶行知教育名篇[M] .教育科学出版社，2005.

[2]教育部. 3—6岁儿童学习与发展指南[M] .北京师范大学出版社，2012.