多方位搭建平台 强化小学生写作水平

高银环

【摘要】在当前素质教育的背景下，要求在小学语文教学中全面培养学生的听、说、读、写能力，促进学生综合能力得到全面的发展。作文是语文教学的重点内容，也是令教师和学生头疼的难点，学生普遍存在写作难的问题。因此，在新课改的背景下，教师要积极转变教学理念，创新教学模式，为学生搭建多方位的平台，强化学生的写作水平，提高学生的写作能力。对此，文章就如何搭建多方位平台，提高学生的写作水平进行探讨。

【关键词】多方位；搭建平台；写作水平；强化

在当前小学作文教学中，教师受传统教学模式的影响，教学方法枯燥、单一，缺乏有效的创新，导致学生缺乏写作兴趣，同时学生缺少写作素材的积累，没有良好的语言表达能力，写作时不能真实地表达内心的感想等，这些都严重影响了他们写作水平的提升。对此，教师要注重培养学生的自主性，帮助学生掌握正确的写作方法和写作技巧，养成良好的学习习惯，并丰富学生的阅读，开阔学生的视野，进而强化学生的写作水平。

一、小学语文作文教学中存在的问题

1.教师教学方法落后

在小学语文作文教学中，教师仍采用传统的作文教学方式，导致学生写出的作文大同小异，没有新意，并缺乏内心情感的表达，严重影响了学生创新思维的发展。同时，教师没有为学生营造良好的写作氛围，写作氛围沉闷，学生在写作时难免会产生紧张的情绪，抵制了他们的灵感，使其不能真实地发挥自身的水平。而且，教师在进行点评时也缺乏针对性，只是简单地评分，使学生不明白自己的优缺点，不能有效进行改进。

2.学生没有形成完整的写作规范意识，作文质量低下

大多数的小学生并没有形成完整的写作规范意识，语文作文结构混乱，语言组织表达不清，缺少写作的主旨和灵魂。学生在写作过程中由于缺少写作素材和思路，常常出现作文体系混乱、语序不当以及错别字的现象，无法突出写作的主旨和情感，导致作文质量十分低下。

3.缺乏写作素材积累，与现实生活脱节

正所谓“读书破万卷，下笔如有神”，但由于小学生阅读量不多，缺乏有效的课外阅读，因而在写作时不知如何表达自己的想法和情感，导致作文质量不高[2]。同时，小学生缺乏生活经验，在进行写作时往往与实际生活脱轨，无法与生活相联系，写出的作文生硬空洞，缺乏情感，不知道写什么。这样严重影响了学生的写作兴趣，影响了学生写作水平的提高。

二、强化小学生写作水平的有效策略

1.搭建兴趣平台，激发学生写作热情

众所周知，兴趣是学生开展自主学习的动力，如果学生对写作产生兴趣，就会积极主动地参与到写作中，感受写作中的乐趣。因此，教师要结合学生的发展规律和兴趣爱好，为学生营造良好的写作氛围，加强与学生之间的互动交流，使学生在愉悦的氛围中进行写作，从而提高学生的积极性，使学生逐步养成良好的写作习惯，提升学生的写作水平[1]。

例如，在苏教版第七册写作练习中，教师可先让学生读懂例文《小闹钟》和《小溪流的自述》中的片断，从中学到利用拟人化手法来介绍生活中常见事物的方法，并领悟这样写的好处。再让学生用拟人的手法来写熟悉的事物，并且要抓住事物的特点，展开丰富的想象，写得具体、生动。教师可组织学生进行小组讨论交流，用自述的形式来介绍自己生活中熟悉的事物，可从事物的形状、色彩、结构、功能等方面来进行。这样不仅激发了学生的兴趣，更使学生在写作时能更好地进行表达。

2.搭建生活平台，培养学生个性化写作

当前小学语文作文的写作模式千篇一律，内容过于学术和理论化，仅仅依靠语文课堂学习的知识进行创作使得作文的写作内容过于枯燥乏味，限制了学生写作兴趣的提升[2]。写作素材是源于生活的，因此，教师要加强写作与生活之间的联系，从学生生活实际出发，引导学生去观察生活中的细节，发现生活的美好，从而累积自身个性化的写作素材，在写作时能有话可说，有情可表。例如，关于写父母的作文时，学生们通过回忆日常生活中父母对自己的关爱方式，不仅丰富了写作素材，还能养成孝敬父母的美德，无形中提高学生的写作水平和自主学习能力。

3.搭建阅读平台，加强阅读与写作的联系

学生的阅读能力和写作能力是小学语文教学过程中的重点内容，是学生核心素养必备的技能，对学生今后的学习和发展有着重要的影响。因此，教师要将阅读与写作有机地结合起来，加强对学生阅读和写作兴趣的培养，从而使学生感受到学习是一件快乐的事，进而增强学生的学习自信心，并养成良好的学习习惯，潜移默化中提升自身的阅读能力和写作能力。而且可有效地拓展学生的知识面，增加了学生的语文知识储备和写作素材的积累。

总而言之，教师要强化学生的写作水平，就要为学生搭建多元化、多方位的平台，结合学生的生活，激发学生的写作兴趣，使学生大膽地表达情感，自由地进行创作，树立学生的写作信心，进而提升学生的写作水平。

【参考文献】

[1]梁之涛.搭建多个平台，提高学生写作水平[J].新校园（学习），2012（09）：124-125.

[2] 徐文娟.关于提高小学生写作水平的策略思考[J].中国校外教育，2015（19）：33-34.