初中语文课外阅读兴趣培养的有效策略探析

黄小音

【摘要】语文学习不仅需要学生平时的努力，更需要学生拥有深厚的语文基础。语文课外阅读就可以完美地解决这一问题，它不仅可以扩宽学生的知识积累量，还可以提高学生对课本知识的理解能力。因此，在初中阶段让学生养成良好的阅读习惯是教师面临的重要课题，这对学生今后的学习至关重要。以下是我围绕如何培养学生的课外阅读兴趣展开的论述。

【关键词】初中语文；课外阅读兴趣；培养；有效策略；探析

“得语文者得中考，得阅读者得语文。”伴随着各地中考成绩的发布，这句话几乎成了各地教师、考生以及家长们的共识。阅读作为学习语文的基础，是语文学习过程中必不可少的一个环节，教师只有培养学生良好的阅读兴趣，才能逐步丰富学生的阅读量，帮助学生打好语文的基础。但仅仅依靠学生在课内的学习和阅读是远远不能培养学生的语文能力的，必须要利用大量的课外阅读来补充，而阅读兴趣的培养就显得极其重要。语文课外阅读兴趣的养成能够最大限度地激发学生学习语文的兴趣，逐步提升学生的阅读能力，这对学生的长久学习来说至关重要。因此，教师在语文教学过程中，要想办法克服困难，发挥自身的优势，创立创新教学方法，把培养学生良好的阅读兴趣作为语文教学的重中之重，努力培养学生良好的阅读兴趣，为学生的长久学习打下坚实的基础。

一、培养学生课外阅读兴趣的重要性

在初中教学阶段中，课外阅读是课堂阅读教学的延伸，是培养学生课外阅读兴趣必不可少的过程，是切实提高学生语文能力的重要方式。在当下，要想适应日益复杂的社会环境，就要树立起终生学习的观念，而阅读兴趣，就是终生学习的前提条件。初中阶段，是学生良好习惯养成的重要阶段，教师要通过课外阅读指导，使学生明白课外阅读可以学习到课本中学习不到的知识，可以开阔视野，修身养性，完善人格，可以在今后的学习生活中更好地应对各种问题。

二、初中语文课外阅读兴趣培养的有效策略

1.要及时了解学生的兴趣所在，以兴趣为切入点培养学生的课外阅读兴趣

学生在进行语文阅读时常常感到枯燥乏味，觉得阅读的知识性和目的性过于浓厚，缺少继续读下去的兴趣，最终导致学生对课外阅读存在较大的抵触心理。针对这种现象，教师在教学过程中可以立足于课外阅读知识的广泛性，针对不同学生的阅读兴趣，进行有针对性的阅读兴趣教学，以此来逐渐培养学生的阅读兴趣。

俗话说得好，兴趣是最好的良师益友，在语文教学过程中只有激发学生进行课外阅读的兴趣，才能够促使学生主动阅读，因此，教师在教学过程中要努力培养学生养成课外阅读的好习惯。比如，教师可以定期组织学生进行课外阅读情况的交流，为学生构建良好的阅读氛围，通过让学生对自己这一阶段的课外阅读内容及心得体会进行交流发言，加强学生之间对课外阅读内容的交流，扩宽学生的阅读渠道，使学生能够发现自己感兴趣的课外读物，以提高学生的课外阅读兴趣，引导学生养成良好的课外阅读习惯。

2.学生课外阅读兴趣的培养要采取多种形式

伴随着教育改革的深入发展，教师也要顺应时代发展潮流，采取多种形式培养学生的课外阅读兴趣。在新的时期，课外阅读兴趣的培养要摆脱传统观念的束缚，不应该把课外阅读局限在课堂教学中，课外阅读应当采取多种形式进行。比如，学校可以举行亲子阅读活动，引导学生更多地接触课外阅读读物，深入读物世界，与家长就读物中的人物、情节、环境进行交流，就读物中的科学内容进行探讨，最后进行阅读评比，选出亲子阅读优秀家庭和优秀学生，以促进学生课外阅读兴趣的培养。教师可以安排学生分组阅读，通过分组阅读加强学生之间的沟通交流。同样，小组学习也可以使优秀的课外读物得到有效的推广，激发对其感兴趣的学生的阅读激情。另外，教师还可以定期组织学生进行课堂汇报，这样既可以及时了解学生的课外阅读情况，还可以帮助其解决阅读过程中遇到的困难，帮助学生扫除掉阅读道路上的障碍，为学生良好阅读兴趣的养成保驾护航。

3.发挥榜样作用，促进学生阅读兴趣的养成

榜样的作用是巨大的，榜样是培养学生阅读兴趣最好的老师。所以，教师首先要以身作则，除平时与学生的交流要有意引导外，课堂上，教师的高雅谈吐、旁征博引、口若悬河、谈笑风生、信手拈来的教风也是培养学生课外阅读兴趣的最好榜样，这种潜移默化的力量是不可估量的。我们常常听到优秀学生的肺腑之言，某某语文老师丰富的学识是他增加课外阅读量的巨大动力和风向标，当年就是崇拜老师才如饥似渴地到图书馆借阅书籍和到书店、网上购买大量课外书来看……其次，在日常要评选出课外阅读先进学生，给学生树立起榜样，引导学生们向榜样学习，激发他们的阅读兴趣，长此以往，学生们就会养成良好的阅读习惯，最终培养学生良好的阅读兴趣。比如，当教师为学生们树立起一个阅读榜样后，学生们往往会想通过自己的阅讀努力超越他，这样教师就成功地营造出了良好的阅读环境，为学生阅读兴趣的养成营造了有利的氛围。

4.改变对课外读物的落后看法是课外阅读兴趣养成的基础

在很长的一段时期，不管是教师还是家长，都忽略了良好的阅读兴趣对学生长久发展的重要性，他们只是盲目地重视学生的成绩，认为课外读物仅仅是指作文书，这带有浓重的学习特征和功利性，容易引起学生的反感。针对这种现象，教师及家长要及时改变这种错误观念，积极为学生良好阅读兴趣的养成转变观念。比如，可以鼓励家长购买孩子感兴趣的读物，以此来提高孩子的阅读兴趣，为学生课外阅读兴趣的养成打下坚实的基础。

5.尊重学生的阅读个性和阅读形式

教师在开展课外阅读活动时，往往会根据自己的安排，规定学生在一定的时间内阅读完多少内容，或者为学生列出一项阅读清单，但是教师却忽略了每个学生都有自己的阅读喜好，所以在阅读兴趣上往往存在差异。教师应当尊重这种差异，尊重学生的阅读兴趣，根据不同学生的阅读兴趣，为其推荐不同的优质课外读物，为其做出合理的指导，做到只要学生的阅读内容是健康的，有益于学生健康成长的，教师就要给予相应的鼓励，以此来激发学生的阅读兴趣，为其良好课外阅读兴趣的养成铺平道路。比如，针对有刻苦钻研问题喜好的学生，教师可以为其推荐科学类读物，这样可以使其保持长时间的兴奋感。对阅读产生兴趣，消除其对阅读的抵抗心理，长久坚持，学生必然会养成良好的阅读习惯。

鉴于学生年龄和心理特征，学生阅读形式也可以多样化。比如，学生可以看纸质的经典读物，也可以网上阅读时代感很强的优秀文章，甚至可以进行语音阅读；可以长时间阅读也可以片段式交叉阅读。总之，采取多样化形式有利于稳固学生的阅读兴趣，促进阅读效果。

三、总结

在教育改革不断深入的今天，面对学生阅读兴趣普遍低下的现状，教师一定要克服困难，认识到课外阅读对学生终身学习和发展的重要性，在日常工作中把培养学生的阅读兴趣放在首位，采取多种方法与策略，提高学生的阅读效果。教师只有真正做到“一切工作都以学生为中心”，才能有效提高学生的阅读兴趣，把良好的阅读习惯培养成学生最知心的好朋友，使其常伴学生，为学生的终生学习生活保驾护航。

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