经典诵读与高中生人文素质培养探究

黄金玲

【摘要】中华文化拥有五千年的悠久历史，在历史文化发展的过程中，优秀的文章数不胜数，经典的诵读是当代高中语文教学中的重点环节，同时经典诵读对于高中生的人文素质培养也具有重要作用。文章从经典诵读的现实意义出发，探究经典诵读在高中生人文素质培养中具体的实践活动。

【关键词】经典诵读；高中生；人文素质培养

经典文章的诵读，既能让高中生进一步了解我国优秀的传统文化，还能够提升学生对语言的组织和理解能力，对于提升学生的人文素质意义重大。

一、高中生经典诵读现状

在当前高中语文教学的过程中，经典诵读往往流于形式，在以高考为重点的教学指导模式下，高中语文教学把教学重点归结为对文章的理解和记忆，在阅读方面也主要是训练学生的得分技巧，而不是让学生体会和感悟文章的思想感情。科学技术的发展促使高中生在课余时间更多地接触电子产品而放弃了类似于阅读这样的休闲方式，阅读量的减少，对于经典诵读的不重视，造成当代高中生文学素养偏低。当今社会需要的是全能型人才，而不是只会“死记硬背”的考试机器，从这一社会需求出发，作为教育者应该将培养学生的人文素质作为教学的重点内容，培养社会需要的人才[1]。

二、经典诵读对于高中生人文素质培养的意义

1.有利于培养学生高尚的道德情操

高中时期是学生的价值观形成的重要时期，在这一阶段的经典诵读对于培养学生高尚的道德情操具有重要的作用。我国自古以来就是礼仪之邦，历朝历代都将道德素质作为选拔人才的重要标准，在对经典的诵读中同样可以找到重视道德素质的例子，我国的儒家文化讲求“仁、义、礼、智、信”，这是对人的思想道德素质衡量的标准，只有具备了这些方面的优点才能算得上是具有高尚的道德情操的人。在具体的教学工作中教师可以选用这方面的经典文章来给学生诵读，在诵读的过程中感悟我国传统思想道德文化，从而提升学生的思想道德境界和水平，帮助学生树立正确的价值观。

2.有利于培养学生的爱国主义情怀

爱国主义教育作为贯穿人文素质培养过程中的重点内容，对于人文素质的培养具有重要意义。爱国主义不仅是我国传统文化中的组成部分，同样也是我国和谐社会发展过程中对于人才培养的要求。在我国历史上经典的作品之中，与爱国主义情怀有关的文章不胜枚举，将这些具有爱国主义情怀的文章融入高中生的经典诵读体系中来，有利于学生深入了解这些经典作品之中的爱国主义情怀，从而促进对学生的爱国主义教育。

3.有利于拓宽学生视野

对文章的诵读是理解一篇文章的基础，“书读百遍，其义自见”是古人总结出的经典规律。对于任何一篇文章，想要领悟其所表达的情感和深意，认真的诵读是必不可少的前提，如果没有认真地对文章进行诵读，那么即使老师讲解得很透彻，学生由于对文章内容的不熟悉也会导致对文章理解困难，难以真正体会文章的思想感情。在对经典文章的诵读之中，会增加学生的知识面，拓宽学生的视野，在经典的著作中所包含的内容多种多样，涉及多学科多角度的知识点，经典诵读的过程也是学生综合能力提升的过程。与此同时，经典诵读还有利于增强学生的阅读理解能力和写作能力，经典诵读为学生形成良好的写作能力打下了坚实的知识基础，有利于学生在写作时能够引经据典，充分发挥自己的写作能力。

三、经典诵读在高中生人文素养培养中的实施策略

1.转变教育观念

教育者应改变传统的语文教学理念，将经典诵读工作落到实处，不要让经典诵读成为一个口号，要改变对经典诵读的旧的认知，真正认识到经典诵读对于学生的人文素质培养的意义。在经典诵读活动开展过程中要以提升学生的综合能力为出发点，不要将经典诵读作为提升学生语文成绩的一种手段，而是将开展经典诵读活动看作是培养学生的综合素质，拓宽学生视野的一种渠道。

2.营造良好的阅读氛围

要在整个校园内营造良好的阅读氛围，学校可以在校园内进行经典诵读的宣传，让学生认识到经典诵读对于学生素质培养的重要意义。在班级内部，教师和班干部要配合做好班级的宣传工作，在各班级内部宣传经典诵读的重要性。其次还可以通过校园广播等形式让学生体会到经典诵读的魅力所在，提高学生参与经典诵读的积极性 [2]。

四、经典诵读在高中生人文素养培养中的实践方案

1.课前学生诵读环节

课前诵读环节的主要内容是在正式上课之前留出一部分时间让学生做经典诵读的展示。展示环节以分组的形式进行，整个班级被分为几个小组，在高中经典诵读的文章如《论语》《孟子》《弟子规》等中选取任意章节来进行展示，除了必要的诵读环节的展示，还要求学生叙述对于具体章节含义的理解及情感的解读，并结合实际，说一说所选章节的内容的现实意义，同时说一说自己在诵读之后的理解和感悟。在准备过程中给予各个小组充足的准备时间，每周根据课时的时间来安排展示环节的具体时间，在准备过程中采取小组讨论的形式使每个学生都参与进来，在展示环节采取轮换制度让每位学生都能获得展示的机会。通过经典诵读的展示环节有利于提升学生对于经典诵读的认知度和参与积极性，小组讨论的模式也更有利于培养学生自主学习的能力，进一步开发学生的创造性思维，同时还有利于培养学生的团队合作意識。经典诵读环节与常规教学内容互为补充，为传统的课堂模式注入了新鲜的活力。

2.多种诵读方式的运用

对于经典的诵读不能“一带而过”，要运用灵活的诵读方式，对经典文章进行反复的深入的诵读，才能体味到其中的真意。模范诵读是在学习和诵读新学的经典文章时的最佳选择，模范诵读的方式有很多，既可以由教师对学生做出诵读示范，也可以由教师挑选优秀的学生代表进行示范性诵读，在示范性诵读的过程中就要求示范者融入具体的经典文章或诗句的情景之中，体味作者的思想感情，如在诵读李白的诗句“天生我材必有用，千金散尽还复来”时，就应该体味作者豪放不羁的性情，诵读出作者的思想情感。除了模范诵读，齐读也是经典诵读的一个重要方式，让学生对一篇经典文章进行齐读，有利于帮助学生提升课堂专注力，共同营造良好的诵读氛围。在齐读之后由学生“毛遂自荐”上台进行单独诵读，教师做出评价，对于优点加以鼓励，对诵读中的不足之处给予指导。除了齐读、个读，还可以进行配乐诵读，在诵读如《望岳》这种气势磅礴的诗句时，就可以配以恢弘大气的音乐，在诵读如《论语》中的经典语句时也可以配上我国古典音乐，使学生更能体味古典文学之美[3]。

3.开展经典诵读的示范课

开展经典诵读的示范课，可以邀请优秀教师以公开的方式向其他老师提供教学方式方法上的参考，具有良好的示范作用，在对教师产生示范作用的同时还能够向学生展示我国传统经典文化的魅力，提升学生学习经典篇章的积极性。在以学生为主体的示范课堂中，教师的引导作用也不容忽视，所以说在国学经典的诵读和学习中开展优秀教师的示范课具有重要的意义。

4.开展经典诵读的征文及竞赛

在学生掌握了一定的基础知识后，就可以开展关于经典诵读的相关征文和知识竞赛活动，这有利于强化学生在经典诵读过程中的学习效果，要在校园内进行广泛的征文和知识竞赛的宣传，号召学生积极参与，让学生充分认识到传统经典文化对于学生学习的重要作用。在征文方面由学校组织，以班级为单位进行有关经典诵读方面的征文活动，同时可以在校内开展经典知识比赛，丰富经典教育的模式。有关征文和竞赛的活动相对于传统的教学模式来说更具有灵活性和新颖性，学生在参加活动的同时进一步提升了对经典的认知，拓宽了自己的知识面，在收获了知识的同时还锻炼了自身的各项素质与能力。

5.“家校共建”的实践活动

源于生活的经典教育应在实践活动中进行，只有通过实际的活动体验，才能让学生真正感受到中华文化的博大精深，才能进一步提升学生学习经典的兴趣。首先，以传统经典中的“尊老爱幼”的理念为指导，组织学生到孤儿院和福利院看望老人和儿童，关心他们的生活，并帮助他们做一些力所能及的事情，给他们的物质和精神上送去“温暖”。其次，在如“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”这样的诗句的指导下，倡导节约意识，避免浪费粮食的行为出现，在学校开展“光盘行动”，引导学生养成节约的好习惯，同时也要要求家长在家中对学生的行为进行监督，家校共建共同帮助学生形成节约的习惯。最后，在學生毕业时组织感恩母校的活动，在活动中让学生表达自己的情感，感恩教师，感恩学校，践行传统文化中的感恩意识。

五、结语

青少年是民族的希望，是未来国家建设的栋梁，正因如此，对于青少年的教育就显得格外重要。在高中生的教育中融入经典诵读的元素，不仅有利于增强学生对于中华民族传统文化的认同感，还有利于拓宽学生的视野，促使学生树立正确的价值观。从这些方面来看，经典诵读在高中生人文素质培养过程中起着至关重要的作用。

【参考文献】

[1] 安占海.提升高中生国学素养方法的探索与实践[J].新课程·下旬，2016（5）：5.

[2] 李胜男.构建经典诵读环境营造经典文化氛围[J].作文成功之路：上旬，2016（10）：29.

[3] 朱志红.诵读经典诗文弘扬传统文化——刍议高中语文教学与传统文化的契合[J].考试周刊，2016（87）：81.