多元化教学法在小学数学中的应用探究

梁春英

摘 要：随着新课改的不断深入，人们对小学生的数学教育问题越来越关注起来。基于此，就需要教师根据学生们的实际学习情况，运用多元化教学法激发小学生的学习兴趣、求知欲，以此提高他们数学课堂学习、探究的积极性。本文对多元化教学法在小学数学中的应用探究进行了重点探讨，希望为小学数学教学研究贡献一份力量。

关键词：多元化教学法；小学数学；应用探究

前言

在小学数学教学过程中，如何将多元化教学法应用到课堂教学中，是我们作为一名合格的教师应该共同关注和关心的问题。针对以上问题，我们在实际教学中，可以从采用情境教学法，激发学生数学学习兴趣；基于生活化教学法，转变学生对数学的看法；采用小组合作学习教学法，提高学生学习数学的积极性这几方面着手进行，以下结合实际教学经验，分别进行介绍。

一、采用情境教学法，激发学生数学学习兴趣

俗话说：“兴趣是最好的老师”。这句话放之四海而皆准，对于小学生学习数学来说亦是如此。只有充分激发学生的学习兴趣，才能为其高效学习提供源源不断的动力支撑。情境教学法是指教师从贴合学生生活或兴趣的情境着手，通过教师的语言或多媒体呈现等方式，来创设真实的“虚拟”情境，让学生不由自主融入其中，跟随教师的脚步学习、探究。与此同时，教师将多媒体技术引入乡村小学数学课堂中，不仅可以给学生展示更多的数学学习资源，还可以让学生借助多媒体技术开拓视野，满足他们的好奇心，激发学生数学学习兴趣。

例如我在教学《认识图形（一）》一课时，在上课之初，我先利用语言为学生创设了如下情境：“同学们，我们生活在一个图形的世界中，这个世界因为有了图形变得五彩缤纷，下面让我们一起去欣赏这些图形吧。”此时，我便利用多媒体为学生展示出足球、魔方、钟表、故宫、金字塔等图片，并让学生用自己的语言概括图形的本质特点。随着图片的呈现小学生的注意力全部被多媒体呈现出来的画面所吸引。这样的教学设计，不仅激发了学生的学习兴趣，还提高了其学习积极性。

二、基于生活化教学法，转变学生对数学的看法

我国大教育家陶行知说过：“生活即教育。”这句话为数学教学提供了方向。小学数学教师在课堂教学中，如果只以教材为基础，来传授学生数学知识和方法，往往效果不佳，其局限性和抽象性导致学生无法了解数学学科的使用价值。与此同时，部分乡村地区，大多数家长外出打工，留守儿童较多，他们长期没有父母的陪伴，在数学学习这门学科上积极性不高，动力不足。但如果教师在教学中融入一些生活化元素，让数学教学贴合学生们的实际生活，就可以充分激发学生的主观能动性，既有利于转变学生对数学学科的看法，又有利于将学生的数学学习和实际生活相联系，从而帮助学生建立数学知识学习体系的重要方式。

例如我在教学《1-5的认识和加减法》一课时，为了让学生学会1-5之间的加与减。上课之初，我将学生分成几个学习小组后，向学生提出了几个问题，如：（1）“小明的爸爸外出打工回来的时候给小明带回来了几样礼物，其中有2个玩具手枪，还有3个变形金刚，请问小明一共收到了几个礼物？”（2）“小红的妈妈外出打工的时候给小红带回来了5件连衣裙，但是小紅将其中的一件连衣裙送人了，请问小红还有几件连衣裙？”随着我问题的抛出，学生们迅速在自己的组内积极地探讨起来，很快他们就完成了我布置的问题。这样的教学设计，不仅有利于小学生理解数学知识，还有利于激发他们对数学学习的兴趣。

三、采用小组合作学习教学法，提高学生学习数学的积极性

人是群体性动物，具有语言交流、情感互动的需求，对于身心发展尚不成熟的小学生来说亦是如此。小学数学教师在教学中采用小组合作学习教学法，通过将学生按照“组内异质组间同质、优势互补”的原则进行分组、设置小组任务和小组激励机制，不仅符合新课程标准对合作学习方式的倡导，还满足了乡村小学生之间的情感交流以及互动需求，有利于培养学生的合作精神和团队意识，发展学生的多元思维。

例如在教学《角的初步认识》时，为了提高学生的学习积极性，我采用了小组合作学习教学法。在这节课上课之前，我就将他们分为了几个小组，让他们以小组为单位去观察教室里面的角，并在课堂开展比一比活动，评选出找到角最多的一方。评选结束之后，获胜的小组将会获得课堂展示和演讲的机会，演讲的内容包括自己是如何找到角的？通过这样的方式，使小学生初步认识角，知道角的各部分名称。在后续教学中，我还针对教学难点，向各小组提出了若干个问题，让他们在课堂中进行讨论、探究，取得了良好的教学效果。

结语

总之，多元化教学方法在小学数学教学中的应用前景一片光明，教师在教学是可从教学大纲和学生的实际状况出发，灵活采用多种教学法，让学生在这些教学方法中，找到自己的学习兴趣点，提高他们的学习效率。

参考文献

[1]何玉龙.多元化教学法在小学数学教学中的应用探究[J].《学周刊》，2018，（25）：91-92

[2]裴安.小学数学教学中多元化教学的体现[J].《赢未来》，2018，（13）：161-161

（作者单位：重庆市巫山县庙宇镇永丰小学）