社会工作视域下的智障儿童人际交往问题研究

郝滢滢 王文晶

摘要：在社会工作中关注智障儿童的人际交往问题是社会工作的重要部分之一。动员各种社会资源，发挥社会各方的积极作用，运用社会协同、公众参与等提升智障儿童的人际交往能力。本文从提高智障的社会关注度、增强智障儿童的社会深入度和提升智障儿童的社会链接出发为社会工作视域下的智障儿童人际交往问题研究提供一点参考。

关键词：智障儿童；社会关注；社会支持；社会协同

智障儿童是智障群体的一部分，智障儿童的智力较一般的智慧水平，明显偏低。在智障儿童的成长中，由于智力的缺陷，使得他们身心发展异常与正常儿童相比，特殊儿童不管在感知、记忆还是在思维、语言、情绪等方面都存在较大的差距。许多智障儿童会丧失全部的或部分的日常的生活自理能力、学习能力、等社会人际交往的能力。因此，在社会工作的视域下，关注智障儿童的人际交往问题显得尤为重要。

一、提高智障儿童的社会关注度

必须设法提升智障儿童的地位，提高智障儿童的社会关注度，以吸引各种社会力量对智障儿童的高度关注。因此，一是要提高对智障儿童的认识定位。无论是智障儿童的家长、教育机构，还是政府部门，都要充分认识智障儿童的地位和作用。首先，给予社会组织充分的信任，让社会组织在宣传智障儿童问题时，发挥应有作用，提升社会责任感，认真对待智障儿童的人际交往问题。第二，积极开展针对智障儿童交往问题的志愿者组织梯队建设，让更多具有社会责任感、具有仁爱之心并且具有业务能力的人参与进来。第三，广泛运用媒体等大众传播手段，对智障儿童问题进行宣传。

二、增强智障儿童的社会协同体制

在深入了解智障儿童人际交往问题的前提下，大力倡导智障儿童的社会协调体系的建立。

在多学科部门的共同努力下，智障儿童的人际交往问题的社会合作教育体系蓬勃发展。这些部门包括政府机构、各种社会组织、公众及个人。社会协同的目的是通过各种社会力量的广泛参与和社会互动，形成井然有序的相互协同的组织体系，从而提高智障儿童人际交往能力。学术界认为社会协同的程度与社会实践的效率正相关。如何加强智障儿童人际交往能力问题的社会整合与协调，真正构建智障儿童人际交往问题的社会协调整体格局，亟待解决。因此，建立智障儿童人际交往问题的社会协调机制已成为一项重要任务。在这项工作中，政府应该发挥主导作用。一方面，积极组织地方智障儿童公共教育机构，做好智障儿童人际交往问题的基础工作；另一方面，社会组织，和个人也应发挥作用积极开展针对智障儿童人际交往问题的建设。

三、拓展智障儿童与社会的链接度

积极将社会工作方法引入智障儿童的教育领域，切实提高家长、学校和社区沟通吸收政府和社会资源（包括社区资源）进行对智障儿童提升人际交往能力的教育的能力。在相应的范围内设立专门的社会工作机构，进而面向智障儿童。这种社会机构运通社会资源，不仅通过社会工作帮助智障儿童提升人际交往的能力，对智障儿童的监护人也起到感性的人文关怀，使其减轻压力，提高能力。帮助家庭、学校和社区开展智障儿童教育，广泛连接社会资源，以获得更加广阔的社会支持。建立和完善适合我国智障儿童人际交往能力协调教育发展的社会合作制度，使我国智障儿童教育进一步得到社会关注、社会支持和社会参与的制度保障。当然，对于社会建设中必须重视的智障儿童教育的进一步发展，社会工作因素固然重要，但经济基础因素和技术支持因素同样重要。从更高的理论层面看，智障儿童人际交往能力教育的发展需要经济、技术、社会三者之间更全面的配合协调与。这就要求各级党委和政府部门不仅要建立和完善弱智儿童教育的社会协调体系，而且要为智障儿童教育的进一步发展提供更多的物质资源。这种物质资源保障主要包括财政投入和技术条件的持续供给，使智障儿童的教育及其社会协调体系的有效构建和良性运行具有更为坚实的物质基础与技术基础。

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