用“情”点亮少年的心

袁晓玲

目前，很多农村地区生活仍然比较艰苦，所以身为家庭经济主力的父母不得不走出农村去谋求好的发展来维持家庭的基本温饱。于是，成千上万的青少年在过着留守生活。这一阶段的孩子，没有父母的关心与照顾，没有父母的约束与管教，很多人便走上了犯罪之路。因此，我们要用“情”点亮少年的心，帮助留守儿童健康成长。

一、弥补亲情——营造正常的家庭生活氛围

青春期的孩子比较敏感，对周围的事物往往存在抵触心理，从而表现出叛逆行为。此时，这些青少年更需要家长在身边陪伴成长，需要父母在日常生活中给予爱与关怀，在迷惑的时候为他们解惑，在有不良思想的時候及时发现并且与之交谈。如果在这一关键时期缺乏父母的陪伴与约束，青少年就可能产生一些不正确的价值观，造成思想上的偏差。因此，给青少年营造正常的家庭生活是极其重要的。

然而，现实将这种理想化生活打破了，很多父母都需要外出工作，而且不便带着孩子。留守青少年的家长外出工作也是生活所迫，他们无法选择，但是如果能够选择离家近的工作，父母与孩子之间就能够经常见面，就能够有更多的机会交流。在没有办法使“留守儿童”消失的时候，只能靠老师来帮助他们，这就需要老师付出更多的情感，让他们感受到亲情的关怀。我认为，为青少年营造正常的家庭生活氛围是解决这一问题最有效的方法了。在平常的交流中，教师要注意适时提高他们的抗挫折能力，培养他们自尊而不自卑、自律而不自大的良好品质，同时也要培养青少年的品质、节操与自我防范意识，引导他们在成长中走健康、正确的道路。

二、链接友情——营造快乐的校园生活

作为一名学生，在学校里度过的日子是很多的，学校对于留守青少年的健康成长有一定的责任，对青少年的关心也是必不可少的。所以，教师要尽自己最大的能力去关心留守青少年，让他们享受快乐的校园生活。这些青少年一般只有十几岁，思想与心智都还不健全，并且很容易被外界的新鲜事物吸引，通常会觉得校园生活过于无聊与枯燥，以至于心思不在学习上，产生厌学情绪。所以，快乐的校园生活就显得极为重要。在学校中，教师除了需要照顾他们的基本生活外，还要让他们懂得自尊、自立与自爱，给他们营造良好的生活、学习环境。教师可以充分利用班级资源，让那些开朗、乐观的学生与留守青少年成为同桌，在日常相处中带动留守青少年，让他们受到潜移默化的感染。教师可以将自己当作学生的爸爸或者妈妈，弥补学生在家里没有享受到的父母亲情。同时，学校也可以开展一些户外集体活动，让留守青少年不要只沉溺于孤独的个人生活中，让他们融入班级的大家庭中，展示各自的优势，让他们有存在感，同时也感受到集体的温暖。

三、感受“清”情——营造健康的社会环境

留守青少年属于社会的弱势群体之一，由于自身的认知能力与判断能力比较弱，也没有父母在身边教育，极容易被不良的社会现象所同化，从而影响身心健康。因此，营造健康的社会环境是极有必要的。

社会上的不良现象需要有关部门的大力排查，各个部门间相互合作，共同扫清社会上的“毒瘤”，为留守青少年营造健康的成长环境。例如，排查一些黑网吧，对一些网站进行检查，排除黄、赌、暴等内容。对于一些有前科的青少年，我们也应该怀着一颗包容的心去感化他们，让他们懂得“亡羊补牢，为时未晚”的道理，认识到自己的错误并且积极改正，激励他们以积极乐观的心态走入社会。

“少年强则国强”。我们小时候就经常听到这句话，国家的未来掌握在少年手中，少年是国家的希望。留守青少年的成长直接影响着国家的未来，所以我们应该重视这个弱势群体，关注留守青少年，让他们感受到“情”，教师要用“情”去点亮少年的心。

作者单位陕西省神木市第五小学