手中有戒尺 心中有真爱

彭绪艳

苏霍姆林斯基曾说过：“一个好教师意味着什么？首先意味着他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解学生的心灵，时刻都不忘记自己也曾是个孩子。”这句话很早就看到，但真正理解是在自己当了母亲以后，对自己孩子的耐心、爱心不自觉地转到了学生的身上。

工作五年的我，第一次教初一，感觉初一的学生不像小学生那样天真活泼，也不像高年级学生那样懂事有自制力，跟这样一群孩子在一起，发生了很多趣事。

开学后第一个给我留下深刻印象的是张同学，还没正式开始上课，他就跑到办公室问我：“老师，有作业吗？”我吃惊地看着他说：“还没讲新课，没有作业。”他就踱着小碎步走出了办公室，后来上完第一节新课，我刚走出教室，他就追上来问我：“老师，我这节课表现得怎么样？”这时候我才发现他就是去问我作业的那个孩子，就随口说：“表现还可以。”本以为这就可以了，谁知道他接着说：“那老师你是不是应该奖励我啊？”我心想这个孩子的心智还停留在小学吗？但是心软的我不忍心拒绝他，就把他带到办公室给了他一包糖，他拿着糖对我说：“老师你真漂亮！”然后蹦蹦跳跳地走了！当时我有种哭笑不得的感觉。后来我发现，上课的时候如果我提问他并且表扬他一句，他就会很开心，积极性很高，如果提问不到，他就有点失落。一次偶然的机会我得知，张同学的父母离异，他一直跟爸爸一起生活。回想起以前他的种种表现，原来他是一个缺少母爱的孩子，我顿时觉得有点心疼他。所以从那以后，我对他的关注更多了，下課我会给他点好吃的，跟他以朋友的身份聊几句，后来我发现他在历史课上表现越来越好，成绩也提高了。

还有一个徐同学，他应该算是我眼里的问题学生了。我发现他上课的时候，桌子上乱七八糟的什么稀奇古怪的东西都有，就是没有课本，也从来不认真听课，还喜欢和同学说话。有一次上课我终于忍不住了，就批评了他，让他收拾好桌子，拿出历史课本。他照办了，课本是拿出来了，但就是不打开。班里的学生看我很生气，就告诉我：“老师你不用管他，他就这样。”为了不耽误课程，我就没再继续关注他。以后上课，我不再故意盯着他、管着他，而是不经意地瞅他几眼，看看他的表现。终于，在那堂课上我发现他在认真背一个很长的历史问题，我就想：终于让我抓住可以表扬你一次的机会了。之后我提问他，我担心他背不过，就说：“徐同学刚才在很认真地背这个问题，不管他有没有背过，这种认真的态度就很棒，下面让他起来背一遍，背多少算多少。”结果让我很吃惊，他很流利地背了下来，不光惊到了我，也惊到了班里的所有学生，自发给了他热烈的掌声。从那以后，我在班里说的最多的一句话就是：这个问题，只要徐同学跟我说他背过了，我就开始提问。这句话一说，所有的同学先看他一眼，再开始背诵，徐同学也不甘落后，学习习惯跟以前比有了很大的进步，成绩也冲到了中上游。这真正让我体会到陶行知先生说过的那句话：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”

大爱无痕，润物无声，教育无处不在，老师的一个微笑，一个和蔼的眼神，一句关心的话语，都会给学生带来欢乐、带来鼓励。我不禁想到一首诗：如果孩子是鸟，你就是天空；如果孩子是鱼，你就是大海；如果孩子是花，你就是春天。

爱使我苦中有乐，爱使我不断学习，爱使我与孩子一起成长。“稻香秫熟暮秋天，阡陌纵横万亩连。”孩子的世界灿烂多彩，我仿佛看到了他们中间蕴藏着宝贵的创造潜能。爱使教育融通生命，散发出无限魅力，从而舒展每一个让人怦然心动的美妙，达到“桃李不言，下自成蹊”的理想教育境界。

作者单位山东省沂源县沂河源学校