互动式教学法在高校美术课程教学中的改革与实践研究

何燕

摘 要：针对现下高校美术课程教学中互动式教学法进行深入的研究，从其基本特征到实践过程中存在的缺陷和不足，都详细进行了概括，并对应地提出一系列完善可行的改革策略，以便为提高我国整体高校美术课程教学水平、为社会培养更多优秀美术人才提供准确的参考。

关键词：互动式教学法；高校美术课；改革实践；研究探讨

随着新课改工作的不断深入，对于高校美术课程教学也提出了很高的要求。要想使教学效果和教学质量达到最佳，相关教师就要对现有的教学模式和教学方法进行全面的革新，大力采用互动式教学法，进以在增进师生感情的基础上，最大化提升高校大学生对美术学习的兴趣。但是互动式教学 方法在实际运用时却存在很多问题，因此，必须结合实际情况，在原有的基础上，对该教学方法进行有效的完善，这样才能使高校美术课程教学水平达到最高水准。

一、互动式教学法特征分析

（一）强调师生间的良好互动

在现下高校课堂教学中，一些教师受传统思想所束缚，依然会采取一站式教学方法，即教师滔滔不绝地进行讲授，学生被动式进行听讲和学习，久而久之，就会使得学生对课程学习产生抵触情绪，并且还会无形中增加学习压力。而互动式教学法则完全打破了这种传统教学弊端，其不仅转变了教师的教学理念，提高课堂学习气氛，而且还大大增加了师生间的感情，使之可以在课堂上进行知识与信息的双向交流。

互动式教学法在实际运用过程中，特别重视教师与学生之间的相互沟通和交流，以期为学生构建一个和谐、平等的课堂环境，增强学生自主学习的积极性。在教学过程中，学生能够充分感受到作为课堂主体的自豪感，不再被动接受书本知识，而是通过与教师、同学的相互探讨、相互研究，来克服一个个知识难点，进而大大提高自身的学习成绩和学习能力。同样，作为教师，通过对互动式教学法的有效运用，也对每位学生的学习情况以及性格特征进行了充分的了解，进而能够有针对性地制定教学方案，更好地提升课堂教学效果和教学质量。因此，将互动式教学法与高校课程教学过程有机结合在一起，很有必要。

（二）注重师生间的情感交融

由于大学生的思想观念和行为意识较为成熟，所以其在开展学习活动时一般会注重课堂上与教师之间的情感交流。若是教师无视学生的感受，只是一味进行机械的知识传递，则不仅会影响到最终的课堂教学效果，而且对于大学生的身心健康也会带来很多不利因素。所以，积极采用在互动式教学法，十分重要。因为该教学法强调以学生作为课堂主体，并重视师生间的情感交融，所以在这种模式下的课堂学习氛围就会变得妙趣横生、激情澎湃，大学生也会在积极的情感体验中深刻感受到互动式教学法所带来的新鲜感和荣誉感，进而更好地提升自我，为日后发展目标努力前进。

高校教学质量的提升离不开对人才的有效培养，尤其是对大学生自主学习能力以及学习热情的培养。其在长期实践时，必须将学生作为教学活动的主体，整个教学过程，教师也会围绕学生来进行有序开展，即将教学目标与学生学习目标进行有机结合。例如，教师在传授新知识时，会结合大学生的兴趣爱好，来设立相关问题，并利用生动形象的语言去进行概况和总结，进而使复杂抽象的理论内容变得通俗易懂。同时，教师在互动式教学过程中，还会重视各种多媒体技术以及信息技术的有效运用，进以不断创造出能够引导学生积极参与的课堂氛围，激发学生无限的学习热情和创新精神，从而使之在和谐、轻松、愉悦的环境中高质高效地完成大学学业。

二、高校美术课程互动式教学法所存在的主要问题

（一）教师缺少现代化教学理念

互动式教学法在现下高校美术课程中，有着很高的应用率，但是所产生的教学问题也是极为明显。因为一些高校美术教师所具有的教学观念十分陈旧，其对于互动式教学根本无法给予正确的认知，認为大学教师应将精力集中在对科研成果的追求上，只有提高自身的专业水平和科研能力，才能提高教学质量。这种错误的认知使得互动式教学法的有效落实受到很大的阻碍，对于大学生全面化发展也是极为不利。所以，只有积极转变教师思想观念，使之具备现代化的教学理念，能够牢牢掌握互动式教学法的运用技巧，真正将理论知识转化为对大学生学习能力和专业素质的培养上，这样才能达到理想的教学效果，提高高校美术专业课程整体教学水平。

（二）教师对互动式教学法的有效运用做不到全面掌握

首先，课堂互动深度不足。互动式教学法的宗旨是加强教师与大学生之间、学生与学生之间的思维互动和情感互动，而不仅仅局限于对问题的分析、讨论上。然而在实际运行时，很多高校美术教师都不会意识到互动式教学法的有效运用。其在设计课堂教学内容时，常常会与大学生的思维理解能力背道而驰，设计一些没有深度和探究价值的教学内容，这种情况下，就会导致大学生对美术课程的学习失去兴趣，进而大大降低自身的专业能力和艺术素质。

其次，课堂互动广度不足。互动式教学法在具体实施过程中，一定要做到面面俱到，即能够面向所有学生，尽可能让每一个学生都能参与其中，并且通过教师的正确引导来体验互动式教学所带来的乐趣和学习氛围。然而，实际教学效果却并非如此，由于一些高校美术教师对于互动式教学法的有效运用做不到全面掌握，所以在互动式教学过程中，大学生参与互动的积极性也是偏低，只有少数同学会与教师进行互动，其它学生只是被动接受教师所讲解的绘画技巧和理论知识。此外，相关教师对于互动式教学法的宗旨缺少正确的认知，对于参与度低的同学，其不仅未能进行及时的引导，而且对于那些发言积极的同学，教师也是未能及时加以限制，这在某种程度上，就会导致课堂互动范围越来越小，并且还会使学生出现两极分化状态，从而对现下大学生的健康成长以及专业能力的提升十分不利。

三、优化高校美术课程中互动式教学法的改革措施

（一）提高互动式高校美术课程学习氛围

为了进一步推动互动式教学法与当代高校美术课程教学的有机结合，使两者可以达到相辅相成、相互促进的合作关系，相关教师在进行课程教学活动时，应有效结合大学生的学习特点和兴趣爱好，为其创设良好的互动式美术课程学习氛围，以便让学生真正感受到互动式教学法所带来的实效性和趣味性。例如，在进行绘画技巧讲解时，教师可以利用多媒体设备向学生展示相关的理论知识，即将理论知识转化成生动形象的文字、图片等，并利用微课视频，向学生演示不同绘画素材所需要掌握的技巧和要点。这样就会吸引大学生目光，使之对美术课程产生浓厚的兴趣。同时，在这一过程中，教师还要结合某一方面知识与学生共同进行探讨，这样既可以增进师生感情，满足互动式教学法的宗旨要求，而且还能提升大学生的学习热情，使之在专业领域中达到理想的学习效果。例如，在进行美术课堂教学时，教师可以利用多媒体技术向学生展示罗立中大师的作品《父亲》，让学生通过对画作的欣赏，来学习大师在人物细节刻画上所采用的绘画手法和专业技巧，如：眼睛、皱纹等细节。并通过作品展示，让学生说出自己对作者创作意图的感悟以及在细节刻画上所确定的学习目标，从而增强课堂学习气氛，提高美术课堂教学质量。

（二）设计有深度和广度的教学内容

大学美术教学内容十分宽泛，要想获得有效的教学成果，其难度也是可想而知。因此，教师在进行互动式教学活动时，就要注重教学内容设计的深度和广度，不仅要积极转变自身的教学理念，将对大学生学习能力和专业素质的培养作为首要教学目标，而且还要设计一些趣味性和互动性强的教学环节，以便让学生在作为课堂主体的同时，能够真正陶冶情操，感受美术的魅力，提高主动学习美术的兴趣。另外，还要对互动式教学法的宗旨要求以及运用技巧进行全面的掌握，进而能够根据大学生的思维理解能力，设计一些有深度和探究价值的教学内容，进而吸引大学生目光，使之在相互探讨、交流过程中，能够真正锻炼自身的绘画能力和对作品的欣赏能力，进而提高专业水平和艺术素质。

（三）积极运用新媒体技术

高校美术课程教育教学离不开多媒体技术的辅助和支持，同样，互动式教学法的改革与创新也要通过新媒体技术才能得以实现。教师在具体执行时，应结合实际教学需求，将新媒体技术与相关课堂教学活动有机联系在一起。例如，教师可以通过制作微课视频，来实现与学生之间的良好互动和情感交融，让大学生对美术学习产生浓厚的兴趣，并能在平面化的展示和现实实践中，以多维的角度去学习美术艺术性和美感。同时，通过对新媒体技术的合理运用，还能开拓大学生的思维能力和动手实践能力，使之在教师的正确引导下，能够从不同角度去看待艺术作品的形式及深层内涵，进而扎实的掌握绘画技巧和理论知识，对美术课程给予新的认知。

（四）提高高校美术教师互动式教学水平

高校美术教师在进行互动式课程教学时，一定要对其所实施的重要性提高重视度，将学生作为课堂主体，并根据其学习特点，设计相应的教学内容。同時，教师还要深刻理解互动式教学的涵义，明确其具体教学目标，并在此基础上，不断提升自我，真正在美术课程教学中发挥互动式教学法的实效作用，这样才能保证教学质量，提高大学生美术专业能力和艺术素养。此外，高校美术教师要以正确的目光去看待互动式教学法，并且在长期实践中，结合实际需求，对其进行不断的创新，以便可以扩大课堂互动范围，满足新时期美术专业人才培养需求。

四、结语

综上所述，在现下高校美术课程教学中，互动式教学法的运用与创新具有很实际的意义，其不仅可以增强当代大学生的综合素质，提高其专业学习能力和实践能力，而且还能有利于大学美术专业的可持续发展，达到理想的教学效果。所以，在实际运行时，相关教师既要提高互动式高校美术课程学习氛围、设计有深度和广度的教学内容，又要积极运用新媒体技术、提高自身的互动式教学水平，这样才能达到预期教学目标，为社会培养更多优秀的美术专业人才。

参考文献：

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作者单位：

福州外语外贸学院