浅析新时期小学班主任实践素养

（ 贵州省六盘水市水城县玉舍镇中心学校 贵州六盘水 553000）

为了共同的梦想，奔着同一个目标，正当我们满怀信心为教育事业奉献的时候，各种主观和客观因素日益呈现。例如：学生任性、叛逆、厌学等现象，严重地影响教师的正常工作。多年来，我们不断思考和探索，用什么来拯救我们的学生，经过多年的努力，我们取得了一定的经验和方法，改变学生的认识，激发学生的学习兴趣，同时也提高了自己的专业素养，促进自身专业发展。[1]

一、教育工作者的形象塑造

形象塑造是一个教育工作者所必须做到的，因为你的形象绝对会对学生的各个方面有着很大的影响。[2]

作为一名人民教师，一定要在学生和社会公众面前塑造好教师的形象，为人师表。大家都知道这样一个简单的道理——学生往往会因为喜欢一个教师而喜欢一门学科；因为讨厌一个教师而讨厌一门学科。这是一个不容忽视的现实现象。

学生无须再“启蒙”，教师的形象魅力是学生增长知识的重要起点。所以我们要塑造良好的形象，让学生喜欢你，这样学生的成绩肯定会提高。那应该怎样塑造教师的形象呢？第一、只要用镜子照照自己平时看学生的眼神或表情，然后看一下假如你是学生，你是否会喜欢你自己的表情。第二、用录音机将你在课堂上所讲的话都录下来，然后私下播放听听你所说的是否好听、是否能让学生感兴趣、学生是否能听懂或理解等。

其实这也正如孔夫子所说：“乐其形，服其能；亲其师，信其能”。这样我相信你会是一名成功的教师。

二、教师表达的重要性

说话是一门艺术，无论是在课堂上还是其他时间，教师的表达都是非常重要的。在我们的工作中，因为教师的表述不清、喜欢唱独角戏、没有互动，学生听不懂。作为一名教师应该多反思自己所表述内容是否清楚，清楚之后是否给学生示范、指导学生，而不是一味地责怪学生。有一种方法能简单、容易的说明教师的表达影响学生与否，那就是漏斗效应：

根据上图所示，这个漏斗漏到底部就什么都没有。所以我们应该对此高度重视，如果在这个漏斗口处加以示范、指导，效果肯定会更佳。

从以上这个实验可以得出以下结论：

三、了解学生心理问题及教育对策

人们都说酒曲可以发酵出美酒；优质的教师当然也能知学生、爱学生，并能调教出真、善、美的学生。

在日常教学工作中常常流露出学生各方面的问题，比如说：贪玩、迟到等，这些问题不一定是问题，在整个世界中，世间万物都在变化，何况个人呢？以其说改变学生的其他方面，还不如说考虑改变一下自己。

当然教师与学生之间也经常发生“冲突”，具体有以下几个方面：

1．期望的“冲突”— 过高的期望，带来学生的失望。

2．保护的“冲突”— 过度的保护，带来学生的无助。

3．爱的“冲突”— 过度的爱，带来学生的无情。

4．交往的“冲突”— 过分的干涉，带来学生的无奈。

5．评价的“冲突”— 过分的指责，带来学生的无措。

就教师与学生之间的“冲突”问题而言，作为班主任，就要想法子解决学生存在的问题。首先，教育学生学会感恩。其次，认识自我，学会交流沟通。再次，理解学生情绪，教会情绪调控。最后，尊重学生的价值观，促进认知发展。这些也是社会发展所需要的品格和能力。

四、用绿色浸染心灵

俗话说：“不登泰山之峰，难知游览之乐；不涉三峡之险，难知航行之乐；不历班主任工作之艰辛，则难知育人之乐！”当班主任的则用绿色浸染心灵的教育育人。绿色育人的涵义也就是：“让学生享受幸福快乐的教育，得到健康全面的发展”。绿色育人必然也就离不开班队集体的创建。那怎样进行班队集体的创建呢？

首先，全面了解学生，做家长、学生的好朋友，关注学生各方面的问题。

其次，选好班委会干部成员，实行干部轮换制，从参与班级管理，让每个人都有表现自己才能的机会，共同把班级管理好。

再次，与班委会讨论制定班级奋斗目标，营造班级文化氛围。倡导“为集体荣誉而战”。

最后，支持培养学生的兴趣、特长，拓展学生的学习空间。

五、班队活动设计的重要性

孩子们的天性就是玩，我们必须清醒地认识到——不能整天把青少年禁锢在书本上，要让他们参加社会实践活动。根据孩子的天性来设计，玩中有学，学中有玩。但要记住我们不能把孩子头上的一片青天给遮住了，应还给孩子头上的一片青天。

开展班队活动不仅促进班队集体的发展，而且还增强学生的社会责任感和实践创新能力。班队活动内容有以下四个方面：（1）关注节目，增长知识。（2）注重实践，体验生活。（3）关心他人，奉献爱心。（4）了解时事，学会评论。（比如说每天晚上保持看新闻联播，了解时事，第二天来到学校与教师、同学交流所看内容，这样学生所获得的不仅仅只是知识，或许更多。）

在班队活动中，我们要科学、灵活的设计与开展。例如：让学生学会感恩。可以在母亲节或父亲节上布置任务，即：让学生帮助父母亲洗洗脚、捶捶背、做做家务等。

作为班主任，更应该忧学生之所忧，乐学生之所乐。多设计一些科学的班队活动；与学生建立一种“教育同盟”，与家长建立一种教育上的“共情”。坚决改变“唯分数论”的传统育人思想，发展学生素养，培养全面发展的人。多倾听孩子的心声，按时召开家长会，共同与家长探讨孩子们所存在的问题和解决办法。