情境与自主相融合的快乐大课间

◆ 安徽省合肥市双岗幼儿园 陈天竹

《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）中指出“发育良好的身体、愉快的心情、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力等作为幼儿身心健康的重要标志”。

合肥市双岗幼儿园一直将幼儿身心健康摆在首位,遵循幼儿身心发展特点和规律，从幼儿园实际情况出发，因地制宜，最大限度开发小场地资源，发展孩子的自主运动能力，不断尝试把快乐体育课程充分融入到各领域。在“快乐运动、运动快乐”理念的倡导下，2015年11月顺利完成国家级“十二五”课题《幼儿园情境化体育活动设计与组织的研究》。2017年3月在课题研究基础上，开设一小时左右以“快乐运动荟”为主题的大课间晨间户外活动，让“快乐”和“运动”荟萃一体。

如何在运动中促进幼儿不同动作技能发展，通过大课间运动不断增强幼儿身体素质，将大课间活动落到实处；如何利用现有场地，扩大幼儿运动空间，让场地动态变化，最终关注幼儿实现自主运动。教研组老师们通过反复研讨，最终决定将“如何有效开展大课间活动”作为园本教研的重要内容。

一、平衡课程结构—有机融入各个领域

《指南》中要求重视健康领域与其他领域的有机结合，大课间运动课程不是独立存在的，而是与其他活动相互渗透、相互整合。我们遵循“以幼儿发展为本”和“快乐运动”理念，建构关注均衡发展的“大课间活动”课程，从幼儿运动需要、区域特色现状出发，关注“大课间活动”和艺术活动、数学活动、社会活动的整合，各类整合活动从活动目标、区域特色运动器材设置、运动情景创设和“大课间运动”课程方案的活动设计研究等四个层级进行精细设计，强调关注并满足幼儿运动兴趣与需要，设计与实施情境化趣味运动，做到各年龄段平衡、活动内容平衡、组织形式平衡，实现课程方案多元融合，幼儿在运动中保持持久稳定的运动兴趣，产生愉悦的情绪体验。

二、情趣运动开发——满足幼儿运动需要

情境化趣味运动就是指有情境、有趣味的运动。强调老师要关注并满足幼儿运动的兴趣与需要，设计与实施有一定情境、有趣味的运动活动，从而使幼儿有持久稳定的运动兴趣，达到愉悦、快乐的情绪体验。

老师们因地制宜，最大限度开发小场地资源，充分挖掘现有室内空间和户外场地特点，根据园内自然环境、设施等条件科学划分场地，开展形式丰富的大课间活动。比如说在投掷区中，孩子们投篮，投掷面条棍、沙包等，玩着玩着兴趣没有那么浓厚了，老师精心设计情境游戏，如小班情境游戏《打怪兽》游戏，增加怪兽，让孩子们通过一个个路径，最终用沙包砸怪兽。投放材料有：自制“怪兽”、纸棒、荷叶地垫、轮胎、沙包、拱门跨栏等。创设情境：森林里来了几位小怪兽，喜欢欺负小动物，小动物们都很害怕，想邀请小一班的小勇士们将小怪兽赶走。请勇士们穿越森林门、跨过障碍找到武器，去大山那边打怪兽，救出小动物。实际场景是孩子钻爬过拱门，跨过跨栏进行投掷，加入了情境后，孩子们玩得既兴奋又投入。

三、合理安排运动——有效提高各项身体技能

1.场地合理规划，室内外充分使用

根据天气情况合理安排室内运动和户外运动。当遇到雨雪或雾霾等不利于户外活动的时间时，老师们组织孩子在活动室、走廊、楼梯等区域进行室内运动。室内运动充分挖掘现有空间特点，如运用桌椅有序摆放开展平衡、钻爬、侧滚、投掷等运动；利用午睡室床铺等开展适宜的平衡、钻爬等活动；走道、楼梯间开展悬吊、纵跳、攀登、滑梯等活动，有效提高幼儿多种运动技能。

户外运动利用园内小型体育设施，按场地特点科学划分运动区域，将幼儿活动场地划分为六大区域，分别是走跑区、跳跃区、平衡区、投掷区、攀爬区和综合区。在各区投放大量体育器械，让中大班孩子分别进入不同区域进行自主活动，将早操活动放在幼儿自由活动后，整合幼儿户外活动时间，在早上来园进行一小时左右的户外大课间活动。

2.材料投放体现层次，促上下肢均衡发展

材料的多样性，可以保证不同年龄段孩子在同一区域，依据自己能力强弱、个体差异选择适合自己的材料。在大课间户外活动中，虽然进行场地划分，但是在每个区域我们也提醒老师一定要多关注孩子上下肢动作的均衡发展。如跳跃区域不仅合理安排下肢跳跃动作，还需增加上肢动作练习。我们投放了不同的材料，教师设计丰富多样的情境主题活动，如“青蛙捉害虫”“萌宠大营救”“细菌大作战”等。在攀爬架包围的大树上悬挂可爱的小鸟窝，鸟窝成了孩子们时不时就想去探秘一下的热门景区，孩子们都想爬上去看看、摸摸里面是不是住进了小鸟。在运动中我们看到孩子玩得快乐，有情境的加入孩子更是喜欢。

四、情境与自主融合——我的运动我做主

1.好习惯的养成。

大课间活动上，有情境游戏的开展，当然更多的还是老师给予孩子充分的自主，无论是在材料摆放、规则玩法上，都没有统一的规定。幼儿通过一年多的大课间活动，我们发现他们能充分发挥自己的创意，规则意识强，收放器械有序，这些都是日常良好习惯的培养，功夫下得深。

2.意志品质和合作能力强。

就拿攀爬架来说，高低、长短不一的梯子，被孩子们用在了各个区域，有走、爬的，有踩高跷的，轮胎也是玩法多多，增加了挑战性。尤其是一个女孩用脚倒钩着两根平衡杠往前进时，我们为她赞叹不已！运动中，场地周围一些低结构材料，如木板、小木块等，孩子们随时取来，进行场地的创设，几个好伙伴一起商量进行。主动合作能力、沟通能力等社会交往能力也得到增强。

户外运动我做主，双幼教育集团将在保证孩子充分自主的环境下进行快乐大课间活动，坚持快乐运动，让健康与快乐伴随孩子健康成长！