在数学实践活动中提高学生的数学素养

陈维松

摘 要：数学实践活动它不是一般的数学课外活动，也不同于教授数学知识的数学课，数学实践活动是应用数学知识解决一些富有挑战性的生活实际问题。数学实践活动课能有效地培养学生的动手能力、逻辑思维能力、自主探究能力，从而提高学生的数学素养。

关键词：学实践活动；生活实际问题；数学素养

数学实践活动是在教师的引导下，通过学生的自主探究，应用已有的数学知识去解决生活实际问题，从而全面提高学生数学素养的一种学习活动。数学实践活动能有效地调动学生学习数学的积极性，培养学生的综合应用能力、合作能力、创新能力、社会实践能力等。

一、调动学生学习数学的主动性

数学实践活动最明显的特点是“做中学，学中做”，学生在动手操作的过程中主动发现数学知识，自主探究数学知识，从而体会数学知识的应用价值。例如，三年级的数学实践活动课“奇妙的剪纸”，这节实践活动课是结合“轴对称图形的认识”安排的，目的是让学生运用轴对称图形知识进行剪纸创作。学生通过剪纸，深化对轴对称图形的认识，体会到数学在生活中的应用。这节实践活动课笔者是这样设计的：先是出示一些美丽的剪纸图案让学生欣赏，激发学生创作的热情。接着让学生对展示的作品进行分类，学生按照作品对称与不对称分成了两大类，然后把对剪纸的注意集中到轴对称一类图案上来，有效地将数学知识与剪纸艺术联系起来。接下来学生尝试创作，当学生把正方形纸对折、再对折，画上图案剪下来，打开后出现了两种状况：一种是作品成功，剪出了自己预设的美丽漂亮的对称图案；另一种是展开的作品剪散了。这些剪散的作品，集中地暴露了学生剪纸的主要问题——对称轴问题，而这个问题正是教师预设和期待的。怎样剪才不会散呢？这个问题无疑是轴对称图形的关键所在，于是师生一起将作品还原，找原因，原来对折、画图、裁剪时，把折痕（对称轴）保留在画中的为成功作品，如果作品中折痕（对称轴）不做保留，用剪刀一剪就完全剪掉了，当图案没有对称轴连着时就会散了。当再次尝试时学生都成功地剪出了完整的对称剪纸作品了。在数学实践活动课中，学生通过思考，用数学知识和方法去发现问题、解决问题，并在这个过程中进一步感受数学的魅力，体验到了成功的快乐。

二、激发学生学习数学的兴趣

兴趣是最好的老师。当学生对所学知识感兴趣时，他们会积极地、主动地、全身心地投入到学习中去。数学实践活动课多以学生喜闻乐见的形式开展，所以教师一定要抓住机会来激发学生学习数学知识的兴趣。例如，一年级数学实践活动“我是小小售货员”，笔者是这样设计的：先让学生到商店收集喜欢的商品，在教室一角作为柜台，将收购的商品摆放在柜台上，之后有模有样地做“小小售货员”。这个活动的主要目的是让学生根据学习的分类知识，按照不同的分类标准进行分类。在这个实践活动中学生表现出极大的热情，思维极为活跃，积极性很高。这次实践活动大体分四步进行：先是到超市、商场收集一些喜欢的商品；思考这些商品怎样摆放，为什么这样摆；尝试将收集到的商品进行分类摆放；交流汇报为什么这样分类摆放。在这一活动中，学生热情高涨，争相进商店摆放商品（分类），当售货员，这样的实践活动课极大地调动了学生学习数学的积极性。

三、培养学生的实践应用能力

数学实践活动是学生应用学过的数学知识，通过探索、分析、操作等，解决一些简单的实际问题，从而培养学生的实践能力。例如，实践活动“我当小导游”中，笔者这样安排本次活动课：我们班40人，每人30元钱参加日照一日游，如果让你当小导游该如何安排呢？学生根据自己的生活经验提出：一要统计旅游景点，二要了解各景点门票价格，三要确定出发的时间，四要选择交通工具，五要设计旅游路线，六要安排午餐。通过这次实践活动，学生既感受到了生活的丰富多彩，也领悟了数学的应用价值。

四、培养学生的合作能力

数学实践活动更能很好地体现合作的价值，因为数学实践活动大多是富有挑战性，学生个人无法独立解决，需要共同合作來完成，学生在活动中能意识到与人合作的重要性，体验到合作的快乐。例如，在实践活动“测量男女生的脉搏”中，学生掌握脉搏的检测方法后，需要通过互助合作完成。为了能更好地解决问题，首先按男女生进行分组，再在小组中进行分工协作，进行测量、记录，然后交流汇报、归纳总结。学生在这样的数学实践活动中，能有效地增强与人合作的意识，培养与人合作的能力，并在活动过程中提高应用数学知识解决生活实际问题的能力。

总之，在数学实践活动课中，学生应用数学知识，通过自主探究和合作交流，解决实际生活中的问题，从而提高了解决问题的能力，提高了数学素养。