运动员思想品德教育探讨

李瑞国

摘 要：竞技体育对职业运动员的身体动作技能有着严格的要求，长期接受严格的训练背负着为国争光的使命感，运动员的获得掌声的背后更多的是血汗、泪水和伤痛。在实现由传统体育大国向体育强国转变的过程中，中国的体育事业在取得辉煌成绩的同时，也深切的认识到运动队思想政治工作与技战术训练而且需权衡重视，在竞技体育飞速发展的同时重视运动员信念理想、价值观的塑造，加强基层运动对思想政治教育，从教育理念、教育对象、教育方法等方面不断改进适应新时期运动队思想政治工作的挑战。

关键词：竞技体育；运动员；思想品德教育

近几年媒体报道不乏关于运动员的负面消息，张继科世界杯夺冠后努踢广告牌并就手罚款、孙杨无证驾驶发生车祸被拘留、林丹私生活混乱等多位国家媒体和国人引以为傲运动员出现这样负面的新闻，侧面反应运动员思想品德教育的不到位。对职业运动员而言，在比赛中表现优异，并取得成绩固然重要，但运动员的专业素质和思想道德素质同样影响着运动员的运动发展。运动员思想品德教育工作离不开运动管理中心工作者、教练员和运动员自身的努力，更离不开社会大众的监督[1]。尤其的实现向体育强固发展的过程中，竞技体育运动员的形象更是国家的代表，也体现者国民素质，探索提升运动员思想品德教育的路径影响国家体育事业的健康发展。

1 落实精细化思想政治教育理念，开展以人为本教育工作

运动员是思想品德教育工作的主要对象，在围绕运动员思想品德教育开展的过程中应该引进先进的思想政治工作教育理念，实施精细化思想政治教育理念，相应素质教育以人为本的工作宗旨，注重技能训练和思想品德素质同步提升。我们对运动员，尤其是竞技类运动员的思想教育工作更多的关注比赛期间的思想波动，对日常训练和生活中的思想健康状况关注较少。当前思想品德教育中必须做到精益求精，从教育内容和教育方法上寻求突破和创新，制定提升职业运动员思想道德素质的方法措施，以调动运动员的日常训练和比赛中的积极性、创造性，达到锤炼运动员意志品质、强化心理和作风的要求，促进其赛场上与国争光、顽强拼搏的奥林匹克精神和斗志，展示积极正能量的个人和国家形象。

从思想品德教育内容而言，不同专项运动员、不同性别运动员应做到差异化教育，对症下药。首先应该明确运动员最关心的问题，了解运动员的实际需求，制定教育策略。有学者经过实证研究表明，竞技运动员的道德问题主要存在于以下方面，体育工作者自身职业道德认知不到位、观众、粉丝或者体育消费者的道德问题、竞技运动国际化和爱国主义国家干预存在的冲突、中西体育文化碰撞引发的体育道德问题、高科技发展引发的体育道德问题以及于体育竞技方式相联系的违禁药品使用、造假或暴力事件等道德异化现象[2]。

基于以上问题，应做到对运动员思想品德问题进行摸底，围绕运动员普遍关心的伤病困扰、运动成绩提升、经济收入保障、运动生涯规划等对运动员进行纪律作风、政治觉悟和心理问题相关辅导，解决就业以及利益相关问题。传统思想品德教育往往未能联系运动员实际发展需求，主要强调组织纪律性、政治立场，在不断开放的环境下，运动员很难做到不顾个人困扰，只讲集体利益不讲个人利益的情况，思想品德教育应重视内容建设，围绕运动员关注的问题，开展理想信念、拼搏教育，调动运动员内在积极性。此外，传统开大会、军训式以及演讲式思想品德教育方法尽管收效不大，但仍然被沿用，思想品德教育方法缺乏创新。在精细化思想品德教育理念指导下，讲求教育方法的精确，对不同运动员采用深度交谈式、网络媒体式、历史传统式教育方法推动品德教育有效推进。当前各地方体育局运动管理中心的运动员多以90后甚至00后为主，其成长环境的转型和矛盾不同程度的投射到年轻一代的个性中，较强的反叛意识和独立意识，提升教育和管理难度。口号宣讲、口头指导教育等被动式教育模式和方法对青年一代的思想品德教育成效不明。通过深度谈话可以深层面了解运动员的实际需求和内心世界，及时纠正思想偏差和错误。借助多媒体、社交软件等年轻人喜闻乐见的生活方式传播合理健康的品德教育内容，并落实学习和教育工作反馈。通过类似社会实践的形式融入具有教育内容和真实情景的内容，实现运动员自我教育，并得到思想上的升华，不断追求教育方法创新和教育实效的提升。

2 发挥教练员思想政治工作中的价值，促进运动员全面发展

教练员是思想品德教育工作的直接实施者，作为和运动员接触最频繁的管理者和教育者角色，教练员对运动员的身心变化会有最敏感的反馈。而教练员所处的一线教育者位置也决定了其在思想品德教育中的重要性和价值。做运动员的灵魂导师，发挥偶像和父辈效应，深度开展思想品德教育工作，“勿以恶小而为之”才能防范于未然，带来明显的成效。

多数教练员可能是职业运动员出身，本身是体育领域的专家权威，其运动技能和经验丰富对运动员而言更多是學习的榜样，对教练员的崇拜和信任会使年轻的运动员潜移默化中模仿自己的教练。适时发挥教练员的有力地位，开展思想品德教育以过硬二代执教水平、职业素养和道德品格影响运动员，言传身教，将体育技能训练和思想品德教育相结合，顺利的开展思想政治工作。此外，多数运动员很小便被送往运动队接受专项训练，长时间远离父母，教练便成为其监护人，在日常生活和训练中，遇到困惑首先会向教练员寻求帮助，发挥教练员在运动员成长过程中的指引和导向职责，以父辈的关怀促进运动员全面发展[3]。

3 完善运动队思想政治工作，提升思想品德教育有效性

长期以来，运动队思想品德教育工作存在体育制度不完善导致教育工作难以推进。仅仅依靠教练员和运动员的自我教育难以迅速提升思想品德教育实效。加强思想品德教育工作队伍建设，尤其重视基层运动队思想政治工作队伍建设 ，结合运动队实际管理情况和特点，将运动队思想品德教育工作内容细化到具体的个人或岗位。以责任制形式明确多种形式的教练员和运动员思想品德教育培训。通过教练员职业素养和专业能力的提升为运动员树立榜样。并通过培训等再教育形式，促进运动员自我管理、自我教育能力的提升。

此外，不断提升运动员思想品德教育工作的针对性，努力做到贴近运动员的学习、生活和职业发展。教育和管理工作者应该适应运动员的需求变化，在社会发展的大环境下考虑不同年龄、不同性别、不同运动项目运动员的思想动态和实际需求，及时更新品德教育内容、使用多元的教育方法，发挥新时代网络媒体资源和渠道优势。

基层运动队可以不断完善基层运动队党团组织建设和管理，做好基层党团组织建设，吸引优秀运动员加入党团组织，发挥模范作用。严格党员、团员发展标准和程序，发挥党团组织的在思想品德教育工作中组织管理作用，并不断创新载体管理，切实提高思想品德教育工作的权威性、实效性。

参考文献

[1]何月冬.我国运动员素质教育研究[J].当代体育科技，2018，8（04）：211+213.

[2]李建平.试论乌鲁木齐市体育运动学校古典式摔跤队团队建设中的德育渗透[J].运动，2015（01）：25-26+34.

[3]孙颖.竞技运动异化现象及道德矫正[D].江西理工大学，2018.