中职会计技能比赛的辅导心得及对教学的影响

杨淑云

摘要：会计技能大赛是加快中职职业教育，促进职业教育教学改革的重要举措，培养高素质的技能型人才是中等职业学校发展的出发点与落脚点，通过会计技能大赛提供的校企合作平台，以及指导老师之间的交流，可以提高指导老师的教学水平，并将会计技能大赛考核的新知识以及新技术渗透到教学活动中来。

关键词：会计技能比赛；训练方法；教學效果

自从2016年我担任北京商贸学校会计技能大赛“手工记账”项目的指导老师以来，本人在2017年6月17日荣获《北京职业院校第五届“求实杯”财会综合技能比赛》手工记账指导教师三等奖，2017年10月获得北京市职业院校技术技能比赛指导老师一等奖。指导的学生也屡获殊荣：邢可同学在2017年4月26日北京现代服务业职业教育集团“京津冀”中职学校会计文化节手工账比赛中，荣获二等奖；吴雪儿同学在2017年6月17日荣获《北京职业院校第五届“求实杯”财会综合技能比赛》手工记账三等奖；吴雪儿、邢可同学在2017年10月北京市职业院校技术技能比赛（中职组）《会计手工》（个人）比赛中获二等奖；在2018年5月3日北京现代服务业职教集团“京津冀宁”中职学校会计文化节会计岗位职业能力比赛中，柏嘉鹏、吴雪儿荣获二等奖，丁会澳、齐亚坤荣获三等奖。本文以技能大赛为背景，总结自己备赛和指导过程中出现的问题和经验，并总结出我校如何借助会计技能竞赛平台提高教学质量。

一、主要问题

（一）学生会计理论知识薄弱

近年来，由于生源数量减少，生源质量下降，经过校级选拔遴选出参加会计技能大赛的学生，虽然成绩在专业排名中名列前茅，但在知识体系、技能操作等方面还存在着很多薄弱环节。

（二）学生参赛意识不强

由于目前还没有为获奖参赛选手制定良好的激励制度，会计技能大赛在学生中的吸引力不够强。有些学生对集训的辛苦望而生畏，不愿意付出这份勤劳或者备赛环节半途而废。此外，有的学生在进行英语、计算机等级考试，导致没有时间和精力参加竞赛集训。

二、备赛经验

（一）选拔选手，把好第一关

选手的选拔是参加大赛的先决条件。首先，确定初选名单。根据选拔标准先与专业任课老师沟通，确定专业成绩排名，再通过与班主任沟通，了解学生的综合素质和参赛意愿。通过综合意见基本确定初选名单。其次，暑假选拔。暑假集训对初选选手进行筛选，通过逐步淘汰的原则，能坚持下来的学生就成为我们的重点集训对象。最后，赛前选拔。会计手工记账项目一般规定3人参赛，因此在大赛前，通过手工模拟测试，并结合选手的综合表现，最后我们留下4人，期中1 人作为后备选手参与训练。

（二）强化训练，夯实竞赛技能

1.制定训练目标

会计技能训练有很强的阶段性特征，而科学合理的训练目标是要在紧张的训练条件下有80%的选手能够完成。因此，要熟练研读竞赛方案，分阶段制定科学的训练目标。

2.细分训练项目

为了能够有效地提高选手的参赛水平，指导老师在辅导选手训练时，必须对训练项目进行科学细分，每个项目都要分开练习。比如：会计手工记账项目需要选手提高录入速度，掌握原始凭证和记账凭证的填制，账簿的登记和报表的编制等分项目。项目细分后有利于指导老师发现每位选手的薄弱环节，及时加以辅导。

3.还原竞赛现场

经过备赛阶段的分项目技能训练后，学生的理论知识水平和技能操作都有所提高，录入速度也达到了一定的水平。在比赛前的最后一周，我们为选手设置模拟比赛，模拟时间和正式比赛时间一致，都是2个小时，比赛要求，电脑软件，比赛用具、桌椅等都尽可能和正式比赛一致，让选手们体验比赛的氛围。

（三）情绪疏导，积极迎接竞赛

会计职业技能竞赛的辅导过程中，经常会遇到这样的问题：选手们刚开始训练感觉很新鲜，而且有很多知识、技能需要学习，因此选手们非常勤奋，经过一段时间的集中培训后，选手们已经掌握了一定的知识技能，而为了提高操作技巧，往往需要通过反复练习才能达到熟练的程度，但是长时间的重复训练会使有些选手产生懈怠的情绪，出工不出力，甚至出现违反考勤管理制度的现象等。

在会计职业技能竞赛的过程中，很多选手都会产生不同程度的紧张、焦虑、怯场等情绪，发挥不了自己的真实水平，导致成绩不理想，这样就需要指导老师注意选手的细微心理波动，及时进行疏导，保证选手拥有良好的参赛状态。同时，备赛过程中，加强引导选手正确看待竞赛中的成功与失败，要“胜不骄，败不馁”，用平常心对待竞赛，要始终牢记参加竞赛是以学习知识、提高技能、增长见识为目标，不怀过于功利之心。

三、以赛促教

（一）提高课堂教学的效果

职业院校的办学目标是培养具备娴熟的技术能力，优秀的沟通协作能力、良好的职业道德和心理素质的高素质人才，而这些职业素质参赛学生在职业技能大赛中得到了充分的锻炼。参赛学生的学习积极性得到了极大的激发，参赛学生自学能力和钻研精神得到很大的提高。学生由被动式的课堂学习转变为主动的探索钻研，参赛学生备赛中的积极学习、赛场上的奋勇拼搏、获奖后的兴奋自豪和优先获得评优、推荐工作的机会，都会对其他同学产生正面积极的影响，起到带头示范作用。

在会计技能大赛中斩获殊荣的选手们，班级、学校在评优工作和推荐工作和升学方面要优先考虑，比如：14财二班徐晶晶同学因在2017年10月北京市职业院校技术技能比赛（中职组）《会计电算化》（个人）比赛中获一等奖第一名，被推荐到北京兴普精细化工技术开发有限公司工作。

（二）促进教师自我能力的提升

在职业技能竞赛指导和备赛过程中，指导教师需要深入企业一线，紧跟产业步伐，学习行业最新的知识和技术，将自身的专业水平提升到一定的高度才能有效的指导学生。作为指导老师，一定要认真研读比赛规程，对竞赛内容要了如指掌，具体到比赛题型、比赛运用软件，比赛时间，分值分配、比赛能力要求、评分标准，尤其是比赛内容及范围，需要各项突破，分析哪是得分点，需要加强练习。比如手工记账比赛中，原始凭证和记账凭证是选手们的主要得分点，期初建账是比较容易得分的项目，而登记账簿和编制会计报表则因为时间关系和业务逻辑关系，相对难得分。指导老师要细心分析比赛要求和注意事项，根据时间做好安排，这样才能有条不紊地进行会计技能实训。

通过指导竞赛学生，教师除了可以巩固知识，还可以发现自身专业技术方面的不足，经过自我反省和知识更新，从而积累更多教学经驗。指导老师在整个辅导过程中，要结合选手实际水平采取因材施教的训练策略，出现问题给予及时正确的指导，让每位选手能够发挥自己的长处，在会计职业技能训练中找到学习的乐趣，从而提高选手自主学习的积极性，同时，让选手在竞赛训练中不断积累失败的经验教训，提高操作水平和职业技能。

职业技能竞赛增强了职业院校与企业的联系交流，提供了院校间互相切磋互相交流的平台，通过竞赛教师与兄弟院校的教师们互通有无，可以发现自身教学的缺陷，进而提升自身的教学水平。

（三）形成独特的校园文化

大赛中想要获得好成绩必然需要选手们具备良好的各项职业素质，在备赛过程中，与指导老师和其他选手进行多方位的交流沟通，比赛过程中更是锻炼了选手们应对大赛的心理素质，临危不乱，积极进取，以及培养了学生间默契的团队协作能力。

职业技能竞赛不仅是学生切磋专业技术的舞台，还是企业挑选人才的好地方。通过会计职业技能竞赛企业看到了学生的专业水平，也可以从中挑选需要的人才。

学校要营造氛围、创设情境，利用职业技能竞赛活动契机，升华师生荣辱观，即“以高技能为荣”，让技能好的师生成为人人争先学习的榜样，让在技能大赛中取得优异成绩的师生成为学校的“明星”，从而形成独特的校园竞赛文化。

总之，中职会计技能竞赛一方面提高了选手们的专业技能与职业素质，另一方面，也为指导教师提供了相互学习、提高的平台。因此应充分发挥会计技能竞赛在教育教学中的引领作用，培养出更多符合企业需求的高素质、高技能会计人才。

参考文献：

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