“问题生”蝶变后的反思

高宇宏

身为一名教育工作者，每一个成功育人案例记录的不仅是学生成长的脚步，也是为人师者自身成长的印记。多年的工作，讓我明白了这样一个道理：我们没有理由苛求学生不犯错误。面对正在成长的学生，教师应当尽可能地给予他们改正错误的机会，并要做到耐心、细致、不失时机地加以正确的引导和教育，切莫用不变的眼光去看待一个“有问题”的学生。每当看到“问题学生”在自己的细心教育下蝶变，我都无比的欣慰……

13岁的小浩，原本学习成绩还不错，但后来因为沉迷网络游戏，经常不交作业，每次科代表催他交作业，他便恶言顶撞，甚至踢凳子发泄情绪。不到半学期，学习成绩已经下跌到学困生的行列。为此，我曾三番五次地找他进行推心置腹的谈话教育，并且想着法儿地给他更多的关心。譬如发现他咳嗽不止，就亲自陪他去医院看病；看见他校服脏了，就抽时间给他洗干净；不仅经常对他进行单独辅导，也经常电话或微信与其家长交流沟通，但多月过去却收效甚微。

一天自习课，我到教室巡班，顺便想打开电脑备一下课，结果无意间发现电脑主机箱后面有一台手机正在充电。我立刻拔掉电源，扬起手机，向全班学生厉声问道：“谁的手机？”同时生气地扫视了一遍教室，发现每个学生都用无辜的眼睛看着我，只有小浩一个人始终低着头，这样僵持了半分钟却没有一个学生出声。此时我已料到几分，想起前天我刚没收了一台手机，昨天又在班上一再强调不许带手机到校，今天就竟有人又带来了，而且还胆敢带到教室里来充电！这是怎样一种挑衅的态度呢。于是我火冒三丈地补充道：“别以为我不知道这手机是谁的，我希望这位同学明天能自觉找老师认错，否则，后果自付！”

到了第二天早上，我在办公桌上发现了一张小纸条。上面写着：“老师，那部手机是我的，我真的不想带来，可就是控制不住自己。说实话，我看您没收了手机，虽然不舍得，但也得到了解脱，这样我就不用每天想着手机了。我现在都不敢面对您，我知道您非常生气，我曾经犯过不少错，您也给了我很多次机会，但我总是改不了。昨天晚上我想了很久，我对不起您的教育与信任，我真的很惭愧，您每天上课已经很累了，还要被我的违纪所烦恼。我真的知道错了！老师，请您再给我一次机会，我一定不会再有下次了。老师，真的对不起！”

看完纸条，我忽然之间产生些许愧疚与感动。愧疚的是也许我不该那么冲动，感动的是那句“您每天上课已经很累了，还要被我们的违纪所烦恼”。瞬间我想起了这样一句话：“德育必须依靠学生身心体验后产生感悟，然后通过感悟之后的自觉行动来达成。”也许，我没收手机是对的，既给了该学生当头一棒，也给其他学生敲了警钟。自此，班级里再也没有出现过“手机风波”，小浩的学习成绩也越来越好。

从这个教育案例中，我也收获颇多。我的感悟与反思是：当学生屡次违纪不改时，并且在知己知彼的情况下，班主任适时地刮起一场“疾风骤雨”，使他有所震撼，有所反思，有所醒悟，有所成长，也不失为一种教育的智慧。不过我认为在教育的过程中最重要的也是最难的一点是教师要以爱为主，惩罚为辅。既要对他们进行适当的惩罚，让他们吸取教训，明白做错事情的代价；又要用爱心、耐心教育引导他们，进而打动他们，改变他们。此外，教师要从源头上赶走不良情绪对学生的影响，不要把犯错的学生当成自己的对立面，他们只是在成长的道路上不小心走错了一步，但是仍然不失他们这个年龄段应有的美好与纯真，只要我们再细心一点，再耐心一些，严爱有度，始终抱着“再多给他们一次机会”的态度与信心，别急于求成，相信每一个学生都会以自己特有的方式更加健康的成长。

身为一名教师，我深知，教师的工作是辛苦、伟大而神圣的，前面的道路很长，自己肩上的责任很重，我会矢志不渝地带着自己的初心、爱心与耐心，与学生一道进步，一道成长，享受“桃李满天下”的幸福时光……

（作者单位：哈尔滨市南棵小学）

编辑∕徐蕊