初中语文阅读教学的策略

万佳佳

【摘 要】 初中语文教师要着力提高初中生的阅读质量。教师要进行大量地探究，积累丰富的经验，分析存在的问题，采用一系列策略，切实提高初中语文阅读教学的质量。

【关键词】 初中语文；阅读习惯；阅读能力

在初中阅读理解教学中，我们发现，很多学生不懂得阅读理解的方法和技巧，失去很多分。初中语文教师要提高学生的阅读理解的能力，教会学生掌握科学正确的阅读的方法，并总结一些阅读理解的答题技巧。

一、发挥学生的主体性，培养学生好的阅读习惯

1.创造浓郁的阅读分为，促进学生自主阅读

学生是学习的主人，教师要发挥学生的主人的作用，创造好的浓郁的学习氛围。教师要发挥教师的主导作用，充分尊重学生，信任学生，创造浓郁的自主学习的氛围，在科学方法的引导下，增加学生学习的自主性，激发学生的学习兴趣，培养学生好的学习习惯，让学生爱上语文学习。

2.教师要关注学生自主阅读的全过程

教师要关注学生自主阅读的过程，积极发挥教师的主导作用，全面关注学生的阅读过程。教师要关注学生的阅读过程，学生自主阅读的过程中会遇到一些难以解决的问题，教师要加以引导，努力让学生的思维过程更加科学合理。教师还要采取灵活的教学策略，激发学生的阅读兴趣，增长学生阅读的信心，养成学生自主阅读的好习惯。

此外，教师还要关注学生阅读的技巧，形成学生好的阅读习惯。教师要带领学生一起制定计划，坚持不懈地学习，教师要帮助学生养成默读的习惯，让学生的注意力集中在文字上，纠正学生坏的阅读习惯，提高小学生阅读的速度。教师要帮助学生改变指读、回读等阅读习惯，阅读停顿的次数也不能过多，停顿的时间也不能过长。教师要对学生进行强制性的阅读训练，让学生在阅读中提高阅读的速度。教师还要指导学生学会跳读，加快阅读的速度。教师还要克服学生情绪的两极分化现象，保证学生在良好的状态下进行阅读。教师还要注意学生的阅读时间，睡眠后不能接着阅读，因为大脑神经还处在抑制状态，不能兴奋起来，教师要遵从学生的生理规律，提高阅读的速度。

二、实现小组合作学习，实行探究性阅读教学

应试教育的影响下，阅读教学重视学生的认知能力的发展，违背素质教育的需求。初中语文教师应该顺应新课程改革发展的方向，开展小组合作学习。教师要以小组合作为基础，改进学生的阅读方式，实现合作探究式阅读教学的方式，实现学生小组合作探究，实现学生小组讨论，解决实际遇到的问题，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性，实现学生学习的主人的理念。

三、考虑学生的个体差异，实现学生个性化阅读

语文新课程改革提出了阅读教学是学生的个性化的行为，那么教师就要关注学生的个性化的阅读，综合考虑到学生的个体差异进行教学。教师在教学的时候，要关注学生的个体差异，因材施教，分层教学，实现个性化的阅读的新的策略的运用。教师要综合考虑学生的特点，尊重学生，开展个性化的阅读，体现语文教学的多样性和个性化的特征，提高学生阅读的效果。

四、加强学生阅读训练，提高学生阅读能力

初中语文教师要提高学生的阅读能力，光靠课内阅读是不够的。教师要增加学生阅读理解的强度，让学生不断提高阅读的速度，提高阅读的领悟能力，培养学生的语感，逐步提高学生的阅读理解能力。教师可以指导学生更好地安排好晨读，教师可以组织学生对教材文章进行深度阅读，也可以为学生推荐一些名著和优美的散文，哲理故事等。教师鼓励学生在广泛的阅读过程中，掌握各种文章的阅读技巧，通过大量的阅读还能增加学生的语感，提高学生的能力。

例如，在《苏州园林》的教学中，教师可以组织学生先了解文章的大意，再细致详细阅读每一个段落，把握段落和整体的关系，深刻领悟文章的意思。在组织学生阅读训练的时候，教师可以发挥学生的想象力，将优美的文字想象成生动的画面，带领学生以“真实”游客的眼光来欣赏苏州园林的景物的美和艺术的美。教师要提高学生的欣赏能力，常态化地增加一些阅读训练的活动，保证学生在大量阅读中提高学生的阅读理解的能力。

五、创新阅读教学方法，引领学生高效阅读

教师要教会学生掌握科学而高效的阅读方法，来帮助学生提高阅读的速度，优化阅读课堂教学，提高学生的阅读理解的能力。在教学中，教师应该重视阅读方法的传授。高效的阅读方法应该包含这几点内容：阅读目标准确而明确，初中生在进行阅读的时候，要有明确的目标，不能随意阅读。所以，教师在学生阅读之前，要布置给学生具体的教学目标，让学生在明确的教学目标下进行有目的地阅读，保证学生有重点地筛选文章的信息，实现阅读目标。教师还要实现学生课内阅读和课外阅读相结合，课堂阅读的目的是让学生学会一定的阅读策略，掌握技巧和方法。课外阅读的目的是增加知识底蕴，浸润心灵，陶冶情操等，教师要让初中生课内阅读和课外阅读结合起来，实现课堂上掌握的阅读技巧和方法在课后运用，切实提高学生的阅读理解能力。教师还要指导学生把握好文章整体和部分的关系，引导学生整体感知文章，再详细阅读文章的内容，从整体理解文章的内容，再分到各个段来理解。教师要教育学生理解文章部分和整體的关系，能促进学生更好地掌握中心。

总之，初中语文教师要创造条件，增强学生底蕴，切实提高初中生阅读理解的能力。

【参考文献】

[1]简迎春.论初中语文阅读教学的优化策略[D].上海师范大学，2010.

[2]张艳梅.浅议初中语文阅读教学的策略[J].教育教学论坛，2010（34）：212-212.