浅谈应用型本科院校《国际物流》课程改革与建设

张璐　刘巍　潘胤州

【摘要】《国际物流》是物流管理专业的核心课程之一，主要研究对象是国际物流兴起与发展的相关历程、国际物流行业所需要的专业知识及法律法规等，其本身就是一个不断适应对外经济开发和发展的要求，不断反应改革与发展的国际物流理论与时间，与时俱进的过程。所以，课程教学也应该随着时代的要求进行模式的改革与创新。本文分析了当前国际物流课程的现状，并在教学实践基础上，对课程改革与建设进行了深入的探索，提升国际物流课程教学效率。

【关键词】国际物流 应用型 课程改革 创新

【基金项目】黑河学院教改课题（项目编号：XJG201629、XJG201634）的阶段性成果。黑河学院校级课题项目编号为RWQ201702的阶段性成果。

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）30-0231-02

经济全球化特别是生产和贸易全球化推动了国际物流的发展，这样的大背景对国际物流课程的教学及学生的实践创新能力提出了更高的要求。这也就要求我们教师在教学中要不断学习，提升教学认识，针对国际物流课程的特点以及实际教学中发现的问题，对教学模式进行了重新的组织和改进，从而调动学生的学习积极性，提升学生学习以及应用能力，提高课堂教学效率。

一、国际物流课程教学中的现状

1.课程内容繁多，兼具广泛性和复杂性

《国际物流学》作为核心课程，涵盖知识面广，包括国际物流的概念和国际物流系统与国际物流网络、进出口贸易的程序、国际贸易结算、进出境检验检疫、进出境货物的通关、国际货物的保险、国际商品的采购、储存、装卸搬运、流通加工、国际物流运输、国际船舶代理、货运代理、国际物流信息管理、国际物流供应链管理等内容，同时涉及物流、贸易、法律、政治等多个层面的知识体系。

2.教学仍是以教师为主的传统灌输式模式

传统教学模式下，教师承担的是如何在有限时间内将大量的知识点分轻重地讲授清楚的责任。这样的教学模式带来的消极影响表现在，对学生而言极大地束缚了学生职业能力的培养，对教师而言完全背离了物流专业学科的实践特点，闭门造车式的教学也堵塞了教师提升教学水平的渠道。学习中没有贯穿思考、分析和解决问题的过程，其结果就是学生遇到实际的问题往往束手无策。

3.国际物流学实践教学创新性不足

一是课内实践性教学环节基本上属于已知领域的知识验证和重复，缺乏实验技术、实验设计、实验方法和独立从事实验工作能力的培养和训练，因而很难形成创新实验研究能力。二是目前国内的国际物流企业较少，仅存在于北京、上海、深圳等个别的发达城市，这些物流企业往往并不愿意大学生的短期实践，学生在缺乏国际物流实务的实践情况下，知识体系无法得以深入。

二、国际物流学课程教学改革的思路

1.改革课程体系

要确定课程的培养目标和内容，培养目标要使课程切实起到能力培养的支撑作用，使学生学到的知识、技能能够满足职业岗位的实际需要，通过本专业学习，掌握从事国内、国际物流理论与报关纳税、运输、流通加工、营销等业务实际操作的综合能力。在课程内容上既要突出针对性和实用性，又要注意和相关的专业技能课程相衔接。因此，要把物流相关基础理论介绍透彻，针对能力培养目标，打破传统的课程体系及前后顺序，分解成若干模块，使每一模块对应一个能力培养目标，同时注意模块之间的有机结合。

2.注重“双向互动式”教学

为了培养创新型人才，教学方式要改变一贯的单向的、灌输式的模式，改变为双向的、师生互动的教学相长、相得益彰的模式。在教学中，一方面要注重一些国际物流术语及基本概念的讲解，另一方面要发展学生学习能力，使学生由“学会”变为“会学”，让学生掌握学习方法，提高自学能力，对国际物流学课程形成一个系统框架，并能收放自如，提高学生综合分析问题能力、组织策划能力、信息获得和加工的能力。

3.加强案例教学

案例教学是通过一个具体教育情景的描述，引导学生对这些特殊情景进行讨论的一种教学方法，可以培养学生创造能力以及实际解决问题的能力。教师通过各种途径收集相关案例，然后按照各章节内容对案例重新改编，有时还要根据对本专业的理解来精心设计问题，学生通过案例学习，总结出国际物流企业在整个发展过程中的战略演变、体会国际物流业务中应注意的关键环节、领会国际物流业务过程中各个利益相关者的诉讼处理等等。学生在学习过程中开阔了眼界，对国际物流行业的情况有所了解，进一步巩固了所学知识、培养了分析判断能力、增强了学习国际物流学的兴趣。

4.注重实践教学

在实践教学中建立学习任务与知识、技能的联系，增强学生的直观体验，形成课程知识与实践的贯通，鼓励学生通过实践课程的学习和课外培训学习取得对应职业资格证，实现学历教育与职业教育的结合。尽可能地利用校外实践教学基地，通过现场教学，丰富学生视野，让学生对业务现场过程和一些物流设施设备有直观的认识，了解企业的经营思想、业务情况和基本流程等等，并要求学生根据所学知识在实际观察中发现的问题完成实践报告。通过实践教学注重提高学生实务运作能力，缩短崗位适应期，使学生成为受企业欢迎的实战型应用人才。

参考文献：

[1]李志宁.国际市场营销下的国际物流管理[J].物流科技，2011（4）：56-59.