社会主义核心价值观引领下《证券投资》课程的教学探讨

苏赛尔

【中图分类号】G642.0 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）31-0217-01

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，并且指出“要用好课堂教学这个主渠道，各门课都要守好一段渠、种好责任田”。中共中央、国务院印发的《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》明确指出，要将思想价值引领贯穿教育教学全过程和各环节。因此，《证券投资》课程改革将重点设置教学和德育双重教育目标；充分挖掘专业课程思政内涵，巧妙融入经典案例剖析等课程德育元素，潜移默化地渗透育人的价值，让《证券投资》课程内容与思想政治理论课形成协同效应。

一、《证券投资》课程核心价值观的培育目标

在社会主义核心价值观的引领下，《证券投资》课程核心价值观的培育目标主要围绕个人层面的“爱国”、“敬业”、“诚信”、“友善”。首先，中国经济发展长期向好的基本面将得到有力提升，资本市场在资源配置中的作用将越来越重要。对于国家，对于中国梦，对于我国资本市场的持续稳定健康繁荣发展，引导学生成为社会主义核心价值观和新理念新思想新战略的坚定信仰者、积极传播者、模范践行者，培养学生爱国自信、乐观自强、自豪自律。其次，课程教学要促进学生专业能力的发展，始终引导学生以工匠精神去研究资本市场证券市场，始终拥有崇学向上、勤学专业的正确价值观。并且，我国证券市场的一些典型违法违规事件，深层次原因是正确价值观的缺失和道德信仰的动摇。诚信始终是课程思政所要培育的重要目标，重在培养学生守法守规、诚实守信、务实担当。此外，证券投资全领域全过程需要良好的团队协作，并且社会责任和担当意识和层次需要不断地培育深化，引导学生团结向善、协作共赢、具备良好的社会责任和担当意识。

二、教学方法

2015年11月，教育部、国家发展改革委、财政部联合发布《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》。该意见强调，以社会经济发展和产业技术进步驱动课程改革，全面推行案例教学、项目教学。课程教学应注重以职业需求为导向、以实践能力培养为重点。《证券投资》课程因其自身的综合性、专业性和实践性，需要理论与实践的无缝对接，教学与社会服务的高度统一。通过“岗课证赛融合”的一体化教学，通过项目内容模块的拆分整合，案例教学、情景模拟等，能够切实激发学生学习证券投资的兴趣。

（1）内容模块化

根据人才培养方案、课程大纲和培养目标，《证券投资》内容进行糅合，总体上把12个章节内容划分为6个模块：证券投资概论、证券投资工具、证券市场、基本分析、估值理论和技术分析。结合课程核心价值观培育的关键点，对于各个模块的相关性做了一定的梳理，与“爱国”强相关有6个模块，“敬业”强相关有6个模块，“诚信”强相关有4个模块，“友善”强相关有5个模块。

（2）案例分析法

在《證券投资》教学过程中，选择典型性案例进行分析，它能寓抽象于具体、置情境于课堂、化被动为主动、寓教于乐，显著增强学生的学习兴趣。有效开展证券投资的案例教学，必须要优选经典案例，对选用的案例的形式和内容进行深加工，科学、合理地进行案例教学的课堂组织。案例的选取，除了经典案例之外，密切关注证券市场的最新的相关案例；广泛阅读经典投资著作；以及老师积极参与证券市场的投资实践积累实战案例。

（3）情景模拟法

首先，课堂前五分钟开展财经评论。引导学生关注财经信息、财经评论或证券评论。并且，开展模拟炒股大赛，极大地激发学生对股票市场的关注，激发学生对证券投资知识的兴趣，并将课堂中所学到的基本面、技术面分析和知识应用于投资实践中，切实加强应用与创新能力的培养。此外，情景教学法还主要体现在借助多媒体技术手段深入浅出地讲解及演示，比如借助动画演示、系列短片、央视纪录片等等展示给学生，极大地调动学生的学习热情。

（4）启发引导法

启发引导学生探索学习证券投资的规律，注重培养学生批判性思维，重在教思路、教方法、起思维。此外，充分利用校企合作项目，聘请企业教师，用其丰富的经验，强化学生职业意识，启发引导学生思考学习和实践，巩固思政成果。

三、总结

《证券投资》课程从顶层设计出发，挖掘教学内容，积累思政素材；丰富授课手段，实施多样化、嵌入式的思想政治教育；深入校企合作，巩固校内思政教育效果，将课程思政要求的德育元素和专业课程的素质元素相融合。

参考文献：

[1]新华社.中共中央国务院印发《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》[N].中华人民共和国中央人民政府，2017年2月。

[2]中华人民共和国教育部.《教育部 国家发展改革委 财政部关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》[N].教育部 发展改革委 财政部.2015年10月。

[3]张弛.证券投资分析课程案例教学法探索[J].职业教育，2017，（564）：215-216。

[4]邵永同.论情景教学法在证券投资课程中的应用[J].教育教学论坛，2016，（44）：179-180。