试论高中化学微课教学的构建与实施策略

李俊喜

【摘要】随着时代的飞速发展，尤其是信息技术的日新月异，社会对高中化学教学提出更高的要求，也为高中化学教学注入了新鲜血液，为提高化学教学效率提供有利教学手段，即微课教学。本文就基于微课教学的特点，就高中化学微课的构建原则进行简单说明，并提出了一些微课在高中化学教学中的实施策略。

【关键词】高中化学 微课教学 构建 实施

【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）30-0169-02

微课教学是以视频为载体，通过记录教师在课堂内外的教育教学过程，并就某一知识点或教学环节而进行的教学活动过程，其核心内容是课堂教学视频，并附有一些与化学知识内容相关的教学设计，比如教学反思、练习测试等，这是一种新型的教育资源，且具有较强的共享性，便于学生随时随地进行学习，可有效提高高中化学教学质量水平。

1.高中化学微课的构建原则

1.1突出重点

微课教学是一种以视频为主的教学方式，其主要特点的针对性，时间控制在20-30分钟，教学目标明确，利用微课教学可精简教学内容，有利于教学质量的提升。教师需在有限时间内，合理划分教学内容，在规定时间内突出重难点，围绕重难点进行教学，确保满足学生不同的学习需求。再者，微课时间有限，教育语言需尽量精简，对知识的概括需到位。

1.2板书清晰

高中化学教学中，板书是明确教学内容的一种形式，可使学生更容易掌握知识点，巩固学生的知识掌握。但是有些教师的板书，字迹潦草，顺序杂乱无章，使得在实际教学中学生学习都有一定困难。而微课教学时间有限，如果花费过多时间在板书过程中，难以达到预期的教学目的。教师在设计板书内容时，内容需精简，字迹需清晰，囊括所有知识点，部分板书可提前准备好，以挂图的形式进行展示，既能够有效节约时间，也方便学生掌握知识。

2.高中化学微课的实施策略

2.1拓宽学生的学习深度

学生之间存在一定的差异性，理解能力、接收和消化新信息的能力不同，教师难以要求每位学生都切实理解教学难点，借助微课教学，进行线上教学，不同教师对教学难点的理解方式与解决方式不同，线上微课提供不同的分析角度，以此满足学生的学习需求。例如，在微课中，关于金属的化学性质相关知识，教学重点是：钠与氧气、水的反应；铝与氧气、氢氧化钠溶液的反应。学生可借助线上微课，通过各种教学方法，全方位、多角度地分析金属钠、金属铝的具体反映，促使学生切实掌握教学重点，进而顺利完成任课教师设置的学习任务。据科学研究表明，学生在5-10分钟之内的学习效果最佳，在最佳时间段进行教学，学生更容易掌握和吸收知识点。高中化学最显著的特点是知识点琐碎且繁多，而借助微课教学，将这些知识点进行合理分散，更加便于学生记忆。再者教学难不容易理解，线上微课会提供大量的学习资源，不同的教师会用多样化教学方式进行解答，培养学生的创新思维，为学生提供更有效的解题技巧和思路。

2.2培养学生的科学精神

高中化学教学中，有大量的实验教学，要求学生具备严谨的科学家精神，并受广大师生的高度重视，但受到教学条件和学时的制约，教师会舍弃实验教学，改用教学录像，或者口头讲解实验内容，学生难以产生足够的学习兴趣。在此情况下，教师可借助微课，为学生创设良好的实验教学情境，带给学生充分的实验体验。实验型微课可以要求教师或学生，将自己设计的实验提前录制下来，并结合教学内容制作成微课，在实验教学环节让学生集体观看。学生通过具体的实验步骤、明显的实验现象验证化学猜想，而且在观看之后，可引导学生就实验心得、实验过程与想法进行交流和讨论，并向其他学生提出有效建议，促使学生在讨论中习得化学知识，在互帮互助过程中提升实验能力。以微课的形式进行化学实验教学，可有效帮助学生理解实验过程，增强學生的科学家精神，自主探究化学实验方法和知识。恰当录制微课视频，吸引更多学生参与其中，激发学生的化学实验兴趣，进而提升化学教学效果。

2.3帮助学生理解微观世界

教师在课堂教学中处于组织者和引导者，学生才是课堂教学活动的主体，如果依赖教师讲解理解教学内容，学生也难以接受和消化教学内容。线上微课视频，可直观地向学生展示微观世界，生动、直观地向学生讲解抽象知识，有利于学生掌握化学微观知识，消除学生理解微观世界的障碍。学生通过微课视频观看，可在最短时间内有效了解教学目的，进而掌握相关知识。微课可在短时间内向学生展示完整的微观实验，例如应用计算机技术展示化学反应中，分子、原子、电子、质子等微粒思维反应行为。各种溶液中结晶、溶解并进行重新组合的微观过程，微课视频都能够清晰、生动地展示给学生，帮助学生理解化学变化的结构原理，以此激发学生的学习兴趣，培养学生对化学变化的思考能力。

微课的出现，符合现代社会快速的学习、生活，有效结合了精细化的知识点和时间点，能够满足学生的不同学习需求，因而教师需明确微课教学的构建原则，并结合时代发展特色，将微课更好地应用到高中化学教学中。

参考文献：

[1]蔺莉霞.微课在高中化学教学中的实践与分析[J].考试周刊，2015（40）：151.

[2]梁春红.高中化学微课的教学设计探讨[J].考试周刊，2016（41）：142.

[3]郑锐.探讨高中化学微课的教学设计[J].新课程（中），2015（07）：89.